Conheça os princípios por trás do Modelo de Design Instrucional de Quatro Componentes (4C/ID) e seus casos de uso para tornar o eLearning mais eficaz e envolvente.
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Experiências de aprendizado eficazes são essenciais, especialmente para habilidades complexas, nas quais o nível de aprendizado suficiente para passar em um teste não é suficiente. Para esses tópicos, você precisa fazer mais do que apenas dividir o conteúdo em partes menores.
O Modelo de Design Instrucional de Quatro Componentes (4C/ID) fornece uma maneira de abordar o design instrucional centrado na solução de problemas do mundo real. Em vez de enfatizar apenas o conhecimento isolado, o modelo engloba tarefas “completas”, que são representativas dos tipos de problemas que os alunos encontrarão na vida real.
Abaixo, discutiremos detalhadamente o Modelo de Design Instrucional de Quatro Componentes (4C/ID). O guia também explicará como usá-lo para criar cursos online para qualquer disciplina.
Jeroen J. G. van Merriënboer, um importante psicólogo educacional, desenvolveu o Modelo de design instrucional de quatro componentes (4C/ID) em 1997. É um modelo abrangente de design instrucional que oferece uma abordagem holística ao aprendizado, dividindo habilidades complexas em quatro componentes:
Juntos, esses quatro componentes fornecem uma abordagem estruturada e prática para projetar experiências de aprendizado eficazes. A base subjacente desse modelo é que os alunos não adquirem habilidades complexas aprendendo informações isoladas. Em vez disso, eles devem praticar essas peças e integrá-las em tarefas significativas.
Vamos detalhar os quatro componentes desse modelo de design instrucional.
As tarefas de aprendizagem são os alicerces do modelo de Design Instrucional de Quatro Componentes (4C/ID). Eles ajudam os alunos a desenvolver o conhecimento e as habilidades necessárias para aplicações no mundo real. Essas tarefas unem teoria e prática em ambientes da vida real (como um local de trabalho) e ambientes simulados (como um cenário de curso on-line).
As tarefas de aprendizagem podem assumir várias formas, como projetos, estudos de caso, atividades de dramatização ou exercícios de resolução de problemas. Em todas essas atividades, o aluno deve aplicar seu pensamento crítico para enfrentar desafios em situações do mundo real.
Por exemplo, em um curso de medicina on-line, uma tarefa de aprendizado pode pedir aos alunos que diagnostiquem um paciente usando os sintomas fornecidos em um estudo de caso. A tarefa pode começar como um cenário escrito e, posteriormente, progredir para uma simulação interativa de paciente para uma experiência mais imersiva.
Uma ideia-chave por trás das tarefas de aprendizagem é a variabilidade. Eles devem ser diferentes uns dos outros, assim como os problemas do mundo real. Dessa forma, os educadores podem garantir que os alunos não estejam apenas memorizando soluções, mas desenvolvendo um pensamento flexível.
No entanto, isso não significa sobrecarregar o aluno com tarefas complexas logo de cara. Em vez disso, você deve começar com versões mais simples das tarefas e depois permitir que os alunos enfrentem desafios mais avançados.
Veja um programa de treinamento de pilotos como exemplo. Um novo estagiário pode começar lendo estudos de caso sobre emergências de voo. Em seguida, eles passam para simulações de voo de baixa fidelidade e, finalmente, treinam em um simulador de voo de alta tecnologia antes de manusear uma aeronave real.
No entanto, os alunos não são simplesmente lançados nessas tarefas sem a ajuda do instrutor. Eles recebem orientação estruturada no início, o que diminui à medida que se tornam mais confiantes em seus conhecimentos e habilidades. O processo, chamado de andaime, prepara gradualmente os alunos para situações da vida real.
As informações de apoio atuam como o conhecimento dos bastidores que ajuda os alunos a lidar com tarefas complexas que exigem raciocínio e resolução de problemas. Você também pode chamá-la de “teoria”, pois vem de livros e palestras.
Quando os alunos precisam abordar uma nova tarefa, eles devem primeiro entender sua estrutura e navegação. As informações de apoio fornecem recursos para essa etapa.
Durante essa fase, os alunos também desenvolvem estratégias cognitivas, que são modelos mentais para orientar suas ações. Por exemplo, um especialista em segurança cibernética segue um determinado protocolo para corrigir problemas técnicos.
As informações de apoio conectam o conhecimento existente com o novo conhecimento. Os alunos podem adquiri-lo de uma das duas maneiras:
As informações processuais lidam com os aspectos rotineiros de uma tarefa, que são as instruções passo a passo que tornam algo eficiente e livre de erros. Também é chamada de informação “na hora certa”, pois é melhor recebida quando os alunos estão realizando a tarefa.
Os educadores podem transmitir informações processuais na forma de guias práticos, demonstrações, feedback em tempo real e simulações. Suponha que os trabalhadores no chão de um armazém estejam aprendendo a operar uma máquina.
Eles podem receber instruções em tempo real do instrutor sobre os botões a serem pressionados. O treinador pode agir como seu assistente, olhando por cima do ombro para se certificar de que está executando todas as etapas corretamente.
Quando os alunos são iniciantes nas informações processuais, eles realizam essas etapas conscientemente. No entanto, após a prática, essas etapas se tornam memória muscular ou segunda natureza.
Eles se formam regras cognitivas que acionam respostas automáticas. É mais ou menos como se você dirigisse por anos, seu corpo só sabe o que fazer assim que você se senta no banco do motorista.
Inicialmente, o aluno recebe muito apoio do educador na forma de instruções e orientações. À medida que eles ganham mais experiência, a supervisão diminui.
O nível de “automaticidade” exigido para diferentes habilidades varia de acordo com sua complexidade. Para algumas habilidades, os alunos precisam de reforço extra para chegar a esse nível. A prática de tarefas parciais os ajuda a chegar lá por meio da análise repetitiva de etapas ou subtarefas específicas.
No entanto, a prática de tarefas parciais não é necessária para todas as habilidades. Isso só é necessário quando a habilidade precisa ser executada com a máxima precisão, como as etapas de uma cirurgia ou quando as tarefas de aprendizado por si só não fornecem repetição suficiente para desenvolver a automaticidade.
Um exemplo simples de prática de tarefas parciais é a matemática da escola primária. Os alunos não apenas memorizam as tabelas de multiplicação, mas também as usam para resolver problemas matemáticos do mundo real. O treinamento médico é outro excelente exemplo no campo prático, em que os médicos precisam praticar procedimentos repetidamente para manter a precisão.
Os educadores devem primeiro introduzir a prática de tarefas parciais no contexto. Em palavras simples, permita que os alunos vejam como uma habilidade se aplica a tarefas reais antes de fazê-los praticá-la. Você também deve fornecer informações processuais (orientação passo a passo) durante todo o processo de aprendizado, o que diminui gradualmente à medida que o aluno desenvolve a automaticidade.
As práticas recomendadas a seguir ajudam a aplicar esse modelo de design instrucional à criação de cursos on-line e recursos de aprendizado.
Ao criar experiências de aprendizado completas, certifique-se de que elas reflitam os desafios da vida real. Não divida o conteúdo em fatores isolados. Em vez disso, crie simulações e cenários para fazer com que os alunos usem seu limite de raciocínio. Em um curso on-line, isso pode significar uma avaliação baseada em projetos ou um exercício de dramatização.
Para que os alunos apliquem seu raciocínio a uma tarefa, eles devem ter informações suficientes. Você pode transmitir esse conhecimento por meio de conteúdo multimídia, como infográficos, vídeos, guias interativos e entrevistas com especialistas.
Organize essas informações para que os alunos possam acessá-las facilmente quando precisarem. Coursebox, um criador de cursos assistido por IA, permite que você faça isso criando uma biblioteca de recursos que os alunos podem consultar durante todo o curso.
Ele também tem um chatbot de IA treinado no material do seu curso. Se os alunos precisarem de informações de apoio durante o curso, eles podem simplesmente pedir ajuda em tempo real ao chatbot. O Coursebox também oferece suporte à geração e avaliação de questionários de IA para ajudar você a testar o conhecimento do aluno.
Forneça orientação “prática” aos alunos durante todo o curso na forma de dicas de ferramentas, resumidas vídeos tutoriaise instruções passo a passo. Novamente, Tutor de IA do Coursebox pode ajudar explicando detalhadamente as etapas da tarefa ou reiterando as instruções para os alunos.
Para habilidades que exigem automação, como comandos de software ou procedimentos médicos, exercícios ou exercícios direcionados integrados. Por exemplo, você pode usar desafios cronometrados para melhorar a velocidade de digitação ou simulações interativas para praticar o uso de um software. Enquanto estiver fazendo isso, forneça feedback e explique por que uma abordagem específica está correta ou incorreta.
Embora existam muitos modelos de design instrucional disponíveis, o Modelo de Design Instrucional de Quatro Componentes (4C/ID) pode se mostrar altamente eficaz em áreas em que os alunos precisam dominar uma combinação de conhecimentos e habilidades.
O modelo apóia experiências de aprendizagem que oferecem conhecimento abrangente, prática ativa e reforço de habilidades. Combine seus princípios com os recursos de inteligência artificial do Coursebox e você poderá criar um curso que reforce as habilidades recém-adquiridas e apoie os alunos durante todo o processo de aprendizado.
