¿Qué es la teoría del aprendizaje experiencial de Kolb?

Es de conocimiento común que se aprende mejor haciendo algo. El concepto es aún más prominente en campos como la salud y la construcción, que requieren habilidades prácticas. La teoría del aprendizaje experiencial de Kolb es un modelo psicológico que explica cómo las personas aprenden y procesan la información a través de sus experiencias.

Publica que el aprendizaje está vinculado a experiencias prácticas en lugar de simplemente leer o aprender sobre algo. La teoría explica un ciclo de cuatro etapas, que analizaremos más adelante. Nuestra guía también explica cómo utilizar la teoría del aprendizaje experiencial de Kolb para crear cursos en línea para cualquier nicho o público objetivo.

¿Qué es la teoría del aprendizaje experiencial de Kolb?

La teoría del aprendizaje experiencial (ELT) de David A. Kolb enfatiza que el aprendizaje es un proceso en el que el conocimiento se crea a través de la transformación de la experiencia. El modelo de Kolb se basa en las obras de destacados estudiosos como John Dewey, Kurt Lewin y Jean Piaget.

Kolb dio esta teoría a principios de la década de 1980. Hoy en día, es un concepto fundamental en los campos de la educación y el desarrollo organizacional.

Según esta teoría, los individuos tienen diferentes estilos de aprendizaje, y su estilo preferido afecta la forma en que aprenden de sus experiencias. Kolb define cuatro estilos de aprendizaje distintos:

• Experiencia concreta
• Observación reflexiva
• Conceptualización abstracta
• Experimentación activa

Kolb también identifica cuatro estilos de aprendizaje que corresponden a combinaciones de las etapas del ciclo de aprendizaje. Estos incluyen estilos divergentes, asimiladores, convergentes y acomodaticios.

Las cuatro etapas del ciclo de aprendizaje experiencial

Hemos mencionado brevemente las cuatro etapas en la sección anterior, pero vamos a analizarlas en detalle. Cada una de estas etapas es importante en el proceso de aprendizaje y se basa en la anterior.

Experiencia concreta

El alumno participa en una actividad o experimenta algo que desafía sus conocimientos y creencias existentes. Se está encontrando con una experiencia concreta. Por ejemplo, podrían haber estado expuestos a una nueva situación o haber completado un nuevo proyecto práctico.

Ejemplo: Un alumno toma una clase de cocina en línea y la sigue con una demostración en vídeo. Prueban una receta nueva que nunca habían hecho antes, y la experiencia pone a prueba sus conocimientos culinarios actuales.

Observación reflexiva

Tras esta experiencia, el alumno reflexiona sobre su experiencia basándose en sus conocimientos actuales. Podrían pensar en cómo se alinea o entra en conflicto con sus creencias y valores. La etapa implica el pensamiento interno y el procesamiento de los pensamientos.

Ejemplo: Después de la clase de cocina, el alumno reflexiona sobre su experiencia y piensa en cómo difiere de sus métodos de cocción habituales.

Conceptualización abstracta

La reflexión da como resultado una nueva idea. El alumno puede modificar sus creencias existentes o crear otras nuevas en función de su experiencia. También intentan conectar la información con las teorías y conceptos existentes en un intento de dar sentido a su experiencia.

Ejemplo: El alumno se da cuenta de que prefiere la nueva receta a su método habitual.

Experimentación activa

Una vez que el alumno tiene una idea nueva o modificada, sigue experimentando con ella. Aplican nuevas ideas o teorías de manera práctica para ver si funcionan.

Ejemplo: El alumno vuelve a probar la nueva receta, esta vez añadiendo su propio toque basándose en la nueva información que ha aprendido en la clase de cocina.

Estilos de aprendizaje de la teoría del aprendizaje experiencial de Kolb

Kolb también explicó cuatro estilos de aprendizaje basados en el ciclo que explicamos anteriormente. Según él, diferentes personas prefieren diferentes etapas del ciclo, y eso se refleja en sus estilos de aprendizaje.

La preferencia de las personas por los estilos de aprendizaje depende de varios factores. Por ejemplo, su entorno social y su estructura cognitiva básica podrían afectar a sus estilo de aprendizaje preferido. Sin embargo, en general, todos tienen un estilo de aprendizaje dominante que prefieren inconscientemente.

Independientemente del estilo de aprendizaje que prefiera alguien, su preferencia es el resultado de dos pares de variables o elecciones. Kolb representa estas opciones como líneas de un eje. Los modos conflictivos crean un efecto polarizador.

En una presentación típica, estos ejes son los siguientes:

• Continuo de procesamiento: Es el eje este-oeste, que se ocupa de cómo procesamos la información. Va desde la conceptualización abstracta (pensamiento) hasta la experiencia concreta (sentimiento).
• Continuo de percepción: El eje norte-sur se ocupa de la respuesta emocional o de cómo nos sentimos acerca de algo.

Kolb creía que no podemos participar en dos partidos opuestos procesos cognitivos al mismo tiempo, como pensar y sentir. En cambio, nuestro estilo de aprendizaje se desarrolla en función de las elecciones que hacemos entre estos enfoques.

Sin embargo, es importante recordar que todos respondemos a todos los estilos de aprendizaje en cierta medida. El énfasis o el predominio de un estilo sobre el otro determina la preferencia de aprendizaje de una persona.

Analicemos estos estilos de aprendizaje.

Divergente

Las personas con este estilo de aprendizaje pueden ver las cosas desde varias perspectivas. Prefieren observar en lugar de hacerlo y obtener su información de diferentes fuentes en lugar de ceñirse a una sola.

El estilo de aprendizaje se denomina «divergente» porque las personas que los utilizan obtienen mejores resultados en situaciones que requieren la generación de ideas. La lluvia de ideas es un buen ejemplo. Estas personas también están dispuestas a trabajar en grupo y a tomarse en serio los comentarios de los demás, ya que les ayudan en su proceso de ideación.

Asimilando

El estilo de aprendizaje asimilativo comprende observar y pensar, lo que lleva a los alumnos a adoptar un enfoque lógico. Las personas que prefieren este estilo de aprendizaje necesitan explicaciones claras para aprender.

Estas personas no encuentran atractivos los conceptos o ideas abstractas y, en cambio, se sienten atraídos por las teorías prácticas y lógicas. El estilo de aprendizaje asimilativo es extremadamente importante para las personas con títulos en ciencias y matemáticas.

Convergente

Las personas que prefieren este estilo de aprendizaje hacen y piensan en resolver problemas utilizando sus conocimientos. Están más interesados en las tareas técnicas que en los aspectos interpersonales del aprendizaje.

El estilo se denomina «convergente» porque el estilo de aprendizaje tiene un enfoque general en la resolución de problemas. Este alumno puede sobresalir en campos como la ingeniería y la tecnología, donde las habilidades de aplicación práctica y resolución de problemas son muy valoradas.

Acogedor

Los alumnos que más utilizan la experiencia práctica prefieren un estilo de aprendizaje «complaciente». A estos estudiantes les gusta aprender haciendo y experimentando en lugar de estudiar u observar. Les gusta asumir nuevas experiencias y desafíos en sus experiencias de aprendizaje.

A diferencia de la asimilación, los estudiantes complacientes están más abiertos a nuevas ideas abstractas. Dependen de otras personas para obtener información en lugar de analizarla o pensar en ella por sí mismos.

¿Cómo utilizar la teoría del aprendizaje experiencial de Kolb en la creación de cursos en línea?

Las enseñanzas de Kolb pueden ayudarlo a crear cursos en línea atractivos que resulten deseados resultados de aprendizaje. A continuación, se explica cómo incorporarlo en los planes de estudio de aprendizaje electrónico.

Comience con experiencias del mundo real (experiencia concreta)

Los cursos en línea deben comenzar con experiencias inmersivas e identificables. En lugar de introducir conceptos a través de textos extensos, brinde a los alumnos:

• Casos prácticos que describen escenarios del mundo real
• Simulaciones interactivas en las que los alumnos pueden experimentar los desafíos de primera mano
• Vídeos y ejercicios de rol que dan vida a los conceptos teóricos

Supongamos que estás creando un curso de negocios en línea. Podrías presentar una crisis empresarial simulada para que los alumnos se pongan en la piel de un responsable de la toma de decisiones. De esta manera, tienen un punto de partida tangible para un aprendizaje más profundo.

Fomentar la reflexión (observación reflexiva)

Una vez que los alumnos se involucran en un escenario del mundo real, necesitan tiempo para procesar y analizar su experiencia. Puedes apoyar esta reflexión a través de foros de debate y preguntas guiadas. Los ejercicios para llevar un diario también pueden ayudar a los alumnos a documentar sus ideas para consultarlas en el futuro.

En el ejemplo anterior, los alumnos pueden completar la simulación y luego reunirse en un foro de debate para reflexionar sobre sus decisiones. Es importante que utilices creadores de cursos intuitivos que admitan estas funciones interactivas.

Caja de curso es una de esas plataformas, que admite foros de discusión, cuestionarios, tareas y una variedad de otros elementos interactivos. Como se trata de un generador basado en inteligencia artificial, puedes usar la IA para intercambiar ideas sobre cursos o convertir el contenido existente (archivo o sitio web) en un curso.

Además, la plataforma Generador de evaluaciones de IA puede crear cuestionarios mientras el evaluador de IA los revisa. También puede añadir vídeos y otros elementos visuales para que su curso sea más atractivo.

Conectar la teoría con la práctica (conceptualización abstracta)

Una vez que los alumnos han reflexionado sobre sus experiencias, necesitan una forma estructurada de conectar esas experiencias con los conceptos clave. En esta etapa, los cursos en línea pueden ofrecer explicaciones de expertos a través de videoconferencias o lecturas y resúmenes visuales para simplificar ideas complejas.

Por ejemplo, en los cursos de negocios, una vez que los alumnos completan la simulación y reflexionan sobre sus decisiones, pueden acceder a una videoconferencia o lectura que conecta su experiencia con las principales teorías empresariales sobre la toma de decisiones y la resolución de problemas.

Aplicar el aprendizaje en escenarios prácticos (experimentación activa)

La etapa final del ciclo de Kolb consiste en aplicar lo que se ha aprendido. Los cursos en línea pueden reforzar los conocimientos mediante cuestionarios, proyectos del mundo real, simulaciones, ejercicios de resolución de problemas y tareas.

Luego, a los estudiantes de negocios se les puede encomendar la tarea de analizar estudios de casos o participar en simulaciones grupales para aplicar sus conocimientos teóricos y reflexionar sobre el resultado.

Conclusión

Como puede ver en el proceso que explicamos anteriormente, la teoría del aprendizaje experiencial de Kolb proporciona un enfoque integral que se dirige a los estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje. Como educador, puedes usar esta teoría para diseñar cursos en línea que promuevan el aprendizaje activo e involucren a los alumnos en cada etapa del proceso de aprendizaje. Con un creador de cursos como Coursebox, esto se convierte en un juego de niños.