21 consigli comprovati seguiti dagli esperti per creare schemi di corsi

Gli esperti non creano programmi di corsi a caso.

Ciascuno dei loro moduli avvicina lo studente al risultato.

Ecco perché abbiamo esaminato 677 programmi di corsi di esperti per individuare gli schemi comprovati che rendono i loro programmi di corsi più desiderabili.

Tutta questa ricerca ha portato a 21 consigli comprovati che puoi iniziare a usare oggi stesso per creare schemi di corsi migliori e più coinvolgenti.

Di seguito ne analizzeremo in dettaglio ciascuno.

1. Definisci prima il risultato esatto

Ogni buon programma di corso inizia con un risultato chiaramente definito, non con un elenco di argomenti.

Gli esperti non chiedono, "Cosa dovrei insegnare per primo?"

Chiedono, "Cosa dovrebbe essere in grado di fare lo studente alla fine?"

Rende il corso più facile da vendere perché il valore è immediatamente chiaro.

Come rendere chiaro il valore

Inizia scrivendo una frase che completi: “Dopo aver completato questo corso, sarai in grado di…”

Prima dello schema, descrivi un risultato che qualcuno può dimostrare chiaramente, non qualcosa che si limita a capire.

Quindi, esegui quel risultato attraverso il Tecnica SMART.

Assicuratevi che lo schema sia specifico, misurabile, assegnabile, pertinente e limitato nel tempo.

Se il risultato non supera anche solo uno di questi controlli, è troppo debole per orientare un percorso solido. È necessario perfezionarlo finché il successo non sia evidente e inequivocabile.

Una volta ottenuto il risultato, identifica i principali ostacoli che si frappongono e trasformali in un modulo.

2. Inizia con la valutazione finale

Se non si riesce a definire chiaramente in che modo qualcuno dimostrerà di avere successo alla fine del corso, l'apprendimento risulterà poco mirato.

Ecco perché gli esperti progettano prima la valutazione finale, poiché ciò impone chiarezza.

Risponde immediatamente a una domanda: Come si manifesta realmente il successo?

Una volta chiarito questo, tutto il resto diventa più facile da strutturare.

Come progettare la valutazione finale

Per prima cosa, bisogna decidere cosa gli studenti devono produrre, eseguire o completare entro la fine del corso.

Potrebbe trattarsi di un progetto, di un flusso di lavoro, di un documento o di un'attività reale.

Scrivilo semplicemente in un linguaggio semplice, come se lo stessi spiegando a qualcuno al di fuori del tuo campo.

Per un corso chiamato "Introduzione alla progettazione UX", la valutazione finale potrebbe essere:

Crea un case study UX completo per un'app semplice, includendo note di ricerca utente e wireframe.

Quindi verifica se questa valutazione dimostra realmente il risultato definito in precedenza.

Utilizza questa valutazione come punto di riferimento quando decidi cosa includere o escludere dal corso.

3. Limitare il corso a una promessa fondamentale

Se stai cercando di impostare il tuo corso in modo da risolvere ogni possibile problema, stai sbagliando completamente.

Il modo più efficace per creare una scaletta del corso è concentrarsi su una promessa chiara.

Una promessa unica crea concentrazione sia per chi la crea che per chi la studia. Mantiene la struttura concisa e rende il corso più facile da completare.

Come concentrarsi su una promessa

Scrivi l'unico risultato che il corso deve assolutamente produrre.

Quindi elenca tutti gli altri benefici secondari che sei tentato di includere.

Se tali vantaggi non supportano direttamente la promessa principale, rimuoveteli o conservateli per un corso separato.

Suggerimento professionale: Elimina tutti i moduli "utili da avere". Mantieni solo quelli necessari.

4. Tradurre il risultato in 3-5 capacità

Un risultato descrive dove arriva lo studente. E le capacità descrivono cosa lo studente deve essere in grado di fare per arrivarci.

Il modo migliore per procedere (e lo fanno anche gli esperti) è suddividere i risultati in tre o cinque capacità fondamentali.

Mantiene il corso strutturato senza risultare opprimente.

Ciò è anche coerente con la teoria del carico cognitivo, che dimostra che la memoria di lavoro può contenere solo circa da 4 a 7 blocchi di informazioni simultaneamente.

Non usare meno di tre, perché indicano una mancanza di profondità, mentre più di cinque creano confusione.

Come dividere il risultato

Prendi il tuo risultato e chiediti quali sono le principali capacità di cui una persona ha bisogno per raggiungerlo.

Descrivi ogni capacità come un'abilità chiara, non come un argomento.

Inoltre, evitate etichette generiche e concentratevi su ciò che cambia nel comportamento o nelle prestazioni.

Una volta stilata la lista, riducila al minimo indispensabile che consenta comunque di raggiungere il risultato desiderato.

5. Trasformare le capacità in azioni osservabili

Sfortunatamente, le capacità da sole non bastano.

Per creare programmi di corso che offrano effettivamente valore, ogni capacità deve tradursi in azioni osservabili.

Si tratta di cose che uno studente può effettivamente fare, mostrare o dimostrare.

Questo passaggio evita lezioni vaghe e impone precisione nella progettazione delle lezioni.

Come osservare le azioni

Per ogni capacità, scrivi da 2 a 4 azioni che ne dimostrino la padronanza.

Assicurati di usare verbi chiari e attivi come creare, analizzare, costruire, applicare, O eseguire.

Se un'azione non può essere osservata o valutata, riscrivila.

Infine, rivedi le tue lezioni e assicurati che ciascuna supporti almeno un'azione osservabile.

Ad esempio, una lezione sui prezzi dovrebbe portare lo studente a creare un modello di prezzo completo, non solo a comprendere i concetti di prezzo.

6. Scrivi i titoli dei moduli come risultati

I titoli dei moduli plasmano le aspettative.

Quando i moduli prendono il nome da argomenti specifici, gli studenti li leggono velocemente. Tuttavia, quando prendono il nome dai risultati, gli studenti sono più coinvolti.

Ecco perché i titoli più accattivanti e coinvolgenti contengono in qualche modo dei risultati per i lettori.

Come scrivere titoli incentrati sui risultati

Riscrivi il titolo di ogni modulo per descrivere cosa realizzerà lo studente entro la fine del modulo.

Evita etichette generiche come Introduzione O Panoramica. Indica invece il risultato o il cambiamento che si verifica.

Se qualcuno legge solo i titoli dei moduli, dovrebbe capire esattamente come il corso lo porta dal punto di partenza al risultato.

Esempio: Sostituire "Nozioni di base sull'email marketing" con "Scrivi e invia la tua prima campagna email ad alto tasso di conversione.”

7. Moduli di sequenza dal semplice al complesso

Gli studenti perdono fiducia quando un corso chiede loro di svolgere compiti complessi prima di aver compreso le nozioni di base.

Quindi, il modo migliore per procedere è sequenziare i moduli dal più semplice al più complesso.

Ciò consente alle competenze di svilupparsi naturalmente nel tempo e fa sì che i progressi sembrino realizzabili anziché intimidatori.

Come utilizzare la progressione dell'apprendimento

Inizia identificando la versione più semplice dell'abilità che vuoi che gli studenti acquisiscano e mettila al primo posto.

Ciò crea una base stabile e riduce l'attrito iniziale.

Quindi organizza ogni modulo successivo in modo che introduca un nuovo livello di complessità, difficoltà o processo decisionale.

Questo approccio segue il principio di impalcatura didattica, dove il supporto viene gradualmente ridotto man mano che gli studenti acquisiscono competenze.

Ogni modulo si basa su quanto appreso in precedenza. In questo modo, agli studenti non viene mai chiesto di svolgere un compito senza avere già acquisito le competenze necessarie.

8. Definisci un'abilità per lezione

Le lezioni falliscono quando si cerca di insegnare troppe cose contemporaneamente.

Se non vuoi che ciò accada, progetta le lezioni attorno a una singola competenza, in modo che gli studenti sappiano esattamente cosa devono raggiungere alla fine.

Questa chiarezza aumenta la comprensione e previene il sovraccarico mentale.

Come restringere il focus della lezione

Per ogni lezione, annota la singola azione che lo studente dovrebbe essere in grado di compiere in seguito.

Se vengono visualizzate più azioni, dividi la lezione.

Mantieni le lezioni brevi, mirate e orientate ai risultati, in modo che gli studenti possano percepire rapidamente i progressi.

Esempio: Separato “Scrivi un titolo per la landing page" da "Progetta la landing page completa.”

9. Aggiungi pratica dopo ogni nuova abilità

Imparare senza praticare crea una falsa sicurezza.

Gli esperti aggiungono intenzionalmente pratica a ogni nuova competenza, in modo che gli studenti possano applicare ciò che hanno appena imparato finché è ancora fresco.

Ciò trasforma l'apprendimento passivo in una vera capacità.

Come aggiungere pratica alle lezioni

Dopo aver introdotto un'abilità, includi un breve esercizio che richieda agli studenti di utilizzarla.

Ricordatevi solo di mantenere il compito semplice e direttamente collegato alla lezione. Inoltre, evitate domande teoriche e concentratevi su qualcosa di concreto.

Strumenti come LMS AI di Coursebox può essere utile qui.

Puoi utilizzarlo per incorporare attività pratiche, esercizi scaricabili o checkpoint direttamente nelle lezioni, in modo che l'applicazione avvenga immediatamente.

10. Utilizzare scenari del mondo reale nella struttura

Le lezioni astratte sembrano scollegate dalla realtà.

Per contrastare questo fenomeno, gli esperti utilizzano scenari tratti dal mondo reale nei loro schemi per aiutare gli studenti a vedere esattamente come una competenza si applica al di fuori del corso.

Ciò aumenta la pertinenza e rende l'apprendimento pratico.

In parole povere, gli scenari colmano il divario tra teoria ed esecuzione.

Come ancorare le lezioni

Inquadrare le lezioni in base alle situazioni che gli studenti affrontano realmente.

Utilizzare contesti, vincoli e decisioni familiari che riconoscono.

Ciò aiuta gli studenti a trasferire più facilmente le competenze acquisite durante il corso a casi d'uso reali.

11. Pianificare i cicli di feedback nella struttura

Senza feedback, gli studenti non sanno se sono sulla buona strada.

Ciò che fanno gli esperti in questa situazione è pianificare cicli di feedback direttamente nella struttura del corso, in modo che gli studenti possano correggere il percorso in anticipo e acquisire sicurezza.

Il feedback trasforma semplicemente lo sforzo in miglioramento.

Come creare punti di feedback

Decidere dove gli studenti hanno bisogno di conferma o correzione.

Ciò può avvenire tramite quiz, autovalutazioni, revisione tra pari o feedback dell'istruttore.

Collocate questi momenti subito dopo una pratica significativa, non settimane dopo.

Uno dei modi migliori per raccogliere feedback è utilizzare il Generatore di quiz AI per creare quiz che ti aiutino a capire dove gli studenti hanno delle lacune.

12. Le lezioni di progettazione devono essere brevi e complete

Le lezioni lunghe distolgono l'attenzione, mentre quelle incomplete creano frustrazione.

Ecco perché è meglio progettare lezioni sufficientemente brevi (microapprendimento) da completare in una sola seduta.

Ogni lezione dovrebbe essere percepita come un'unità completa, non come un frammento.

Infatti, è stato dimostrato che i formati di microapprendimento migliorano ritenzione della conoscenza del 20%.

Come chiudere il ciclo di apprendimento

Per chiudere il ciclo di apprendimento, limita le lezioni a un concetto, una spiegazione e una applicazione.

Concludere ogni lezione consolidando quanto appreso, in modo che gli studenti possano provare un senso di conclusione prima di proseguire.

Potrebbe trattarsi di una semplice lezione di 10 minuti che spiega un concetto e si conclude con un rapido compito da svolgere.

13. Includi momenti di "fermati e applica"

Spesso i corsi falliscono non perché gli studenti non capiscono il materiale, ma perché non si fermano mai abbastanza a lungo per utilizzarlo.

I momenti "Fermati e applica" sono pause intenzionali nello schema in cui gli studenti passano dal consumo all'azione.

Questi momenti impediscono lo scorrimento passivo e costringono l'apprendimento a trasformarsi in azione.

Senza queste pause, anche le lezioni ben progettate si confondono e la memorizzazione cala rapidamente.

Come aggiungere questi

Rivedi il tuo schema e segna i punti di arresto naturali dopo aver introdotto una nuova competenza o un nuovo concetto.

In ogni punto, inserisci un'istruzione chiara per fermarti e applicare immediatamente l'idea.

Mantieni il compito piccolo e specifico in modo che sembri fattibile e non opprimente.

Dopo una lezione sulla ricerca del pubblico, aggiungi una fase "Fermati e applica" chiedendo agli studenti di scrivere una dichiarazione chiara sul pubblico per il proprio progetto.

14. Costruisci lo schema per la lettura veloce

La maggior parte degli studenti non legge programmi del corso parola per parola.

Sfiorano.

Se lo schema è denso, poco chiaro o eccessivamente dettagliato, diventa più difficile comprendere il flusso e il valore del corso.

Uno schema scorrevole rende il percorso di apprendimento ovvio a colpo d'occhio.

Come progettare per lo skimming

Utilizzare titoli brevi per i moduli, una formattazione coerente e una progressione chiara.

Evitate paragrafi lunghi nello schema stesso.

Ogni titolo di modulo e di lezione dovrebbe comunicare rapidamente lo scopo, anche se letto fuori contesto.

15. Allineare il contenuto ai criteri di valutazione

La mancata corrispondenza tra lezioni e valutazioni è uno dei modi più rapidi per frustrare gli studenti.

Quando si chiede alle persone di dimostrare competenze per le quali non erano mai state chiaramente preparate, la fiducia cala e i risultati ne risentono.

L'allineamento didattico garantisce che ogni lezione abbia il suo posto, preparando gli studenti al modo in cui viene misurato il successo.

Come allineare il contorno

Inizia definendo chiaramente come verranno valutati gli studenti. Che si tratti di un progetto finale, di un compito pratico o di un risultato concreto.

Quindi lavora a ritroso e associa ogni lezione a una parte specifica di quella valutazione.

Se una lezione non supporta direttamente i criteri di successo, non appartiene al percorso principale.

Questo approccio previene anche l'eccesso di insegnamento. Si smette di aggiungere contenuti fine a se stessi e ci si concentra solo su ciò che è utile agli studenti.

16. Sottoponi a stress test lo schema con un utente reale

I creatori sono troppo legati al loro materiale.

Ciò che internamente sembra logico, spesso risulta confuso a chi affronta il corso per la prima volta.

Gli stress test evidenziano lacune, ipotesi e transizioni poco chiare in anticipo, prima che inizi la produzione dei contenuti.

Questo passaggio è particolarmente importante perché le aspettative sono plasmate più dalle linee guida che dalle lezioni finite.

Come eseguire efficacemente lo stress test

Condividi lo schema con qualcuno che corrisponda il più possibile al pubblico a cui ti rivolgi.

Chiedete loro di spiegare, con parole loro, cosa li aiuta a realizzare il corso e come funziona la progressione.

Non spiegare o difendere lo schema mentre rispondono.

Inoltre, fate attenzione ai punti in cui esitano, interpretano male o saltano avanti.

Questi momenti indicano una sequenza poco chiara o una mancanza di contesto. Rivedi lo schema finché il percorso non risulta ovvio senza spiegazioni.

17. Rimuovi tutto ciò che non serve al risultato

Man mano che gli schemi si evolvono, quasi sempre si accumulano idee di contenuti interessanti, impressionanti o personalmente soddisfacenti da includere.

Sfortunatamente, i contenuti in eccesso aumentano il carico cognitivo e riducono i tassi di completamento.

Infatti, la ricerca sull'apprendimento online dimostra costantemente che i corsi più brevi e mirati vengono completati a tassi significativamente più elevati.

Più contenuti raramente equivalgono a più valore.

Come tagliare con intenzione

Esamina ogni modulo e lezione attraverso un'unica lente: Ciò aiuta direttamente lo studente a raggiungere il risultato in modo più efficace?

Se la risposta non è chiara o è indiretta, rimuovila dal percorso principale.

Ciò non significa eliminare completamente il materiale utile.

Sposta le idee secondarie in risorse facoltative, bonus o riferimenti in modo che non interrompano il percorso principale.

18. Aggiungere punti di ingresso e di uscita chiari

Gli studenti si impegnano con maggiore sicurezza quando capiscono da dove partono e come si conclude il percorso.

I punti di ingresso ambigui creano ansia, mentre i finali vaghi riducono la soddisfazione.

Confini chiari trasformano un percorso da un'esperienza aperta a un viaggio definito.

Come definirli chiaramente

All'inizio dello schema, spiega esattamente cosa gli studenti dovrebbero già sapere, avere o con cui dovrebbero sentirsi a proprio agio.

In questo modo si evitano aspettative discordanti.

Alla fine, descrivi il risultato tangibile che gli studenti otterranno, qualcosa a cui potranno fare riferimento o che potranno utilizzare.

Rendete entrambi i punti espliciti anziché impliciti, in modo che gli studenti possano autoqualificarsi prima di iscriversi.

Esempio: “Inizia qui se hai un sito web di base" E "Concludi con una landing page completamente pubblicata e pronta per la conversione."

19. Pianificare gli aggiornamenti fin dall'inizio

I corsi raramente rimangono statici. Gli strumenti cambiano, gli esempi invecchiano e le best practice si evolvono.

Gli studi dimostrano inoltre che le competenze professionali dovrebbero cambiare entro 44% nei prossimi tre a cinque anni.

Ecco perché gli schemi che non tengono conto di questo diventano difficili da mantenere e diventano rapidamente obsoleti.

Pianificare in anticipo gli aggiornamenti consente di risparmiare tempo ed evitare revisioni strutturali in seguito.

Come rendere lo schema a prova di futuro

Separare i principi senza tempo dalle istruzioni specifiche sugli strumenti.

Quindi, progetta lo schema in modo che gli aggiornamenti possano essere apportati a livello di lezione senza interrompere l'intero corso.

Se possibile, evitare di nominare strumenti o versioni nei titoli dei moduli.

Questa flessibilità consente al corso di evolversi senza confondere gli studenti che lo frequentano di nuovo.

20. Rivedere lo schema in base a casi d'uso reali

Uno schema può essere logicamente valido e tuttavia rivelarsi inefficace nella pratica.

Tuttavia, confrontandolo con situazioni reali, puoi assicurarti che il corso supporti il modo in cui gli studenti applicheranno le competenze al di fuori della piattaforma.

Questo passaggio mantiene il corso concreto e pratico.

Come eseguire la revisione

Elenca gli scenari più comuni che i tuoi studenti devono affrontare.

Quindi, spiega passo dopo passo come il corso li aiuterebbe a gestire ogni situazione.

Se lo schema non supporta chiaramente un caso d'uso reale, rivedere la sequenza o aggiungere il contesto mancante.

Utilizzando questo esercizio, si scoprono i punti ciechi che la pianificazione basata sulla teoria non coglie.

21. Convalida lo schema prima di creare il contenuto

Creare contenuti prima di convalidare lo schema è uno degli errori più costosi commessi dai creatori di corsi.

Una struttura non convalidata porta a rilavorazioni, spreco di sforzi e scarsi risultati per gli studenti.

È anche il motivo per cui Il 42% dei prodotti fallisce poiché non vengono mai convalidati correttamente.

Ciò dimostra come la convalida garantisca che si stia creando il corso giusto prima di crearne altri.

Come convalidare correttamente

Condividi la scaletta con il tuo pubblico tramite e-mail, post o pagine di accesso anticipato.

Inoltre, prestate attenzione ai segnali di coinvolgimento.

Tra questi rientrano domande, richieste di chiarimenti e interessi nei passaggi successivi.

Ad esempio, se le persone chiedono quando potranno iscriversi dopo aver letto lo schema, è un forte segnale di convalida.

Considerazioni finali

Un corso ben strutturato non nasce per caso. È il risultato di decisioni ponderate, prese ben prima che la prima lezione venga registrata o scritta.

Lo schema definisce la direzione, definisce l'esperienza di apprendimento e determina se gli studenti si sentono supportati o sopraffatti.

Quando i creatori si prendono il tempo di elaborare schemi di corso con risultati chiari e vincoli intenzionali, l'intero corso diventa più facile da realizzare.

Il miglior consiglio che possiamo darvi oggi è di rallentare nella fase di definizione dello schema.

Provatelo, perfezionatelo e riducetelo fino a quando non rimane solo ciò che conta davvero.

Domande frequenti

1. Quanto deve essere dettagliato il programma del corso prima di iniziare a creare contenuti?

Una scaletta del corso dovrebbe essere sufficientemente dettagliata da mostrare chiaramente il percorso di apprendimento, senza vincolarvi a una terminologia precisa. In questa fase, concentratevi sui risultati, sulla progressione e su ciò che gli studenti saranno in grado di fare dopo ogni modulo. Non sono necessari copioni, ma dovreste essere in grado di spiegare lo scopo di ogni lezione.

2. Qual è l'errore più grande che le persone commettono quando delineano un corso?

L'errore più comune è quello di strutturare i contenuti in base agli argomenti anziché ai risultati. Molti autori elencano tutto ciò che sanno invece di ciò che gli studenti devono raggiungere. Questo porta a corsi troppo elaborati e bassi tassi di completamento. Una struttura efficace filtra i contenuti e rimuove tutto ciò che non supporta direttamente quell'obiettivo.

3. Come faccio a sapere se il programma del mio corso è troppo lungo?

Se lo schema risulta troppo lungo da leggere o difficile da spiegare in poche frasi, probabilmente è troppo lungo. Un altro segnale è quando le lezioni iniziano a sovrapporsi o a ripetere i concetti in modi diversi. In breve, uno schema efficace dovrebbe essere mirato e intenzionale.

4. Come posso sapere se il mio schema è pronto per essere trasformato in un corso?

Uno schema è pronto quando qualcuno che non ha familiarità con il tuo lavoro può leggerlo e spiegare chiaramente in cosa il corso lo aiuta a raggiungere, come si sviluppa e cosa porterà a casa. Se questa comprensione avviene facilmente e in modo coerente, lo schema è abbastanza solido da poter passare alla creazione di contenuti.