专家们遵循的21个行之有效的课程大纲创建技巧

专家不会随意制定课程大纲。

每个模块都让学习者离目标更近一步。

这就是为什么我们研究了 677 位专家的课程大纲，以找出使他们的课程大纲更具吸引力的成熟模式。

所有这些研究最终总结出了 21 个行之有效的技巧，您可以立即开始使用这些技巧来创建更好、更吸引人的课程大纲。

下面我们将详细讨论它们。

1. 首先明确最终结果

所有优秀的课程大纲都始于明确的学习目标，而不是课程主题列表。

专家们不会问， “我应该先教什么？”

他们问道： “学习者最终应该能够做什么？”

课程的价值显而易见，因此更容易销售。

如何清晰地展现价值

首先写一个完整的句子： “完成本课程后，你将能够……”

在概述之前，先描述一个别人可以清楚地证明的结果，而不是仅仅让他们理解的东西。

接下来，将该结果输入到…… SMART技术。

确保大纲具体、可衡量、可分配、相关且有时限。

如果结果未能通过上述任何一项检验，则其力度不足以指导制定强有力的课程大纲。必须不断完善，直至成功显而易见、毋庸置疑。

一旦结果通过，找出主要障碍并将其转化为一个模块。

2. 从最终评估开始

如果你不能明确定义学员在课程结束时如何证明自己取得成功，那么学习就会显得缺乏重点。

这就是为什么专家们首先要设计最终评估方案的原因，因为这样可以确保评估结果清晰明确。

它立即回答了一个问题： 成功究竟是什么样的？

一旦这一点明确了，其他一切都更容易安排了。

如何设计最终评估

首先，确定学习者在课程结束时必须产出、完成或展现什么。

这可以是项目、工作流程、文档或实际任务。

只需用浅显易懂的语言写下来，就像你在向一个非专业人士解释一样。

一门名为 “用户体验设计入门” 最终评估结果可能是：

为一个简单的应用程序创建完整的用户体验案例研究，包括用户研究笔记和线框图。

然后检查该评估是否真正证明了您之前定义的结果。

在决定课程内容的包含或排除哪些方面时，请将此评估作为参考。

3. 将课程限制在一个核心承诺上

如果你试图让你的课程解决所有可能出现的问题，那就大错特错了。

制定课程大纲最有效的方法是聚焦于一个明确的承诺。

一个明确的承诺能够让创建者和学习者都集中注意力。它能使课程大纲简洁明了，也让课程更容易完成。

如何专注于一个承诺

写下这门课程必须达到的唯一成果。

然后列出你想要加入的所有其他次要好处。

如果这些好处不能直接支持主要承诺，那就删除它们，或者留到单独的课程中讲解。

专业提示删除所有“锦上添花”的模块，只保留必要的模块。

4. 将结果转化为 3-5 项能力

结果描述的是学习者最终达到的水平。而能力描述的是学习者为了达到目标必须具备的能力。

最好的前进方式（也是专家们正在做的）是将成果分解为三到五项核心能力。

它既能保持课程的结构性，又不会让人感到压力过大。

这与认知负荷理论也相符，该理论表明工作记忆只能容纳大约 4到7个信息块 同时地。

不要少于三个，因为这表示深度不足；超过五个会造成混乱。

如何分配成果

根据你的预期结果，思考一个人需要具备哪些主要能力才能实现这一目标。

将每项能力描述为一项清晰的技能，而不是一个主题。

此外，避免使用过于宽泛的标签，而应关注行为或表现方面的变化。

列出清单后，将其缩减到能够实现目标的最小集合。

5. 将能力转化为可观察的行动

遗憾的是，光有能力是不够的。

要制定真正有价值的课程大纲，每项能力都必须转化为可观察的行动。

这些都是学习者实际可以做到、展示或演示的事情。

这一步骤可以防止课程内容含糊不清，并促使课程设计更加精准。

如何观察行为

针对每项能力，写出 2 到 4 个能证明其精通程度的行动。

务必使用清晰、主动的动词，例如： 创建、分析、构建、应用 或者 执行。

如果某个动作无法观察或评估，请重写该动作。

最后，回顾你的课程，确保每一节课都至少支持一项可观察的行动。

例如，定价课程应该让学习者创建一个完整的定价模型，而不仅仅是理解定价概念。

6. 将模块标题作为结果写入结果

课程名称会影响学员的预期。

当模块以主题命名时，学习者会略读；然而，当模块以结果命名时，学习者会积极参与。

这就是为什么最吸引人、最引人入胜的书籍都会以某种方式向读者展示结果。

如何撰写以结果为导向的标题

重写每个模块的标题，使其描述学习者在该模块结束时将达到的目标。

避免使用诸如此类的通用标签 介绍 或者 概述。 相反，应该指出发生的结果或变化。

即使只阅读模块标题，也应该能够准确地了解课程如何引导他们从起点达到终点。

例子： 代替 ”电子邮件营销基础知识“ 和 ”撰写并发送您的第一个高转化率电子邮件营销活动。“

7. 将模块按从简单到复杂的顺序排列

如果课程要求学员在理解基础知识之前完成复杂的任务，他们会失去信心。

因此，最好的方法是按照从简单到复杂的顺序来安排模块。

这样一来，技能就能随着时间的推移自然而然地提升，使进步感觉触手可及，而不是令人望而生畏。

如何使用学习进阶

首先确定你希望学习者掌握的技能的最简单的版本，并将其放在首位。

这可以奠定稳定的基础，减少早期摩擦。

然后安排接下来的每个模块，使其引入一个新的复杂性、难度或决策层面。

这种方法遵循以下原则： 教学支架随着学习者能力的提高，支持力度会逐渐减少。

每个模块都以前一个模块的内容为基础。这样，学习者就不会被要求在不具备必要技能的情况下完成任务。

8. 每节课只教授一项技能

试图一次性教授太多内容，课程就会失败。

如果你不想让这种情况发生，那就围绕单一技能设计课程，这样学习者就能确切地知道他们最终应该达到什么目标。

这种清晰的思路可以提高理解力，防止精神超负荷。

如何缩小课程重点

针对每一节课，写下学习者之后应该能够完成的一项具体操作。

如果出现多个操作，则将课程拆分。

课程要简短、重点突出、以结果为导向，这样学习者才能快速感受到进步。

例子： 分离 ”撰写着陆页标题“ 从 ”设计完整的着陆页“

9. 每掌握一项新技能后都要进行练习。

缺乏实践的学习会造成虚假的自信。

专家们会特意为每项新技能增加练习，以便学习者能够在记忆犹新的时候应用他们刚刚学到的知识。

这使被动学习转化为真正的能力。

如何在课程中加入练习

在介绍一项技能之后，加入一个需要学习者运用该技能的简短练习。

记住，任务要简单，并且与课程内容直接相关。另外，避免提出理论性问题，而应专注于完成具体的事情。

工具，例如 Coursebox 的 AI LMS 这或许会有帮助。

您可以利用它将练习活动、可下载的练习或检查点直接嵌入到课程中，以便立即应用。

10. 在大纲中使用真实案例

抽象的课程让人感觉脱离现实。

为了克服这个问题，专家们在课程大纲中使用真实世界的场景，帮助学习者了解一项技能在课程之外的实际应用。

这提高了学习的相关性，使学习感觉更实用。

简单来说，场景模型弥合了理论与实践之间的差距。

如何巩固课程

围绕学习者实际面临的情况来设计课程。

利用他们熟悉的背景、限制和决策。

这有助于学习者更容易地将课程中的技能运用到实际应用中。

11. 在结构中规划反馈回路

没有 反馈学习者不知道自己是否走在正确的道路上。

在这种情况下，专家们会将反馈循环直接纳入课程结构中，以便学习者能够及早纠正错误并建立信心。

反馈能将努力转化为进步。

如何建立反馈机制

确定学习者需要在哪些方面进行确认或纠正。

这可以通过测验、自测、同伴互评或教师反馈来实现。

将这些时刻安排在有意义的练习之后立即进行，而不是几周之后。

收集反馈的最佳方法之一是使用…… AI测验生成器 制作测验，帮助你了解学习者在哪些方面存在不足。

12. 设计课程时要简短完整

课程时间过长会分散注意力，而课程不完整则会令人沮丧。

这就是为什么最好将课程设计得足够短的原因（微学习）一次性完成。

每一节课都应该像一个完整的单元，而不是一个片段。

事实上，微学习形式已被证明能够提高…… 知识保留率达 20%。

如何完成学习闭环

为了形成完整的学习闭环，每节课只讲解一个概念，解释一个应用。

每节课结束时，都要巩固所学内容，让学习者在继续学习之前感到有所收获。

它可以是一个简单的 10 分钟课程，解释一个概念，最后以一个简单的应用练习结束。

13. 包含“停下来应用”的时刻

课程失败往往不是因为学习者不理解教材内容，而是因为他们从未停下来足够长的时间去运用这些内容。

“停下来应用”环节是课程大纲中有意安排的停顿，让学习者从吸收知识转变为实践。

这些时刻可以防止被动浏览，并迫使学习转化为行动。

如果没有这些停顿，即使是精心设计的课程也会变得模糊不清，记忆力也会迅速下降。

如何添加这些

仔细检查你的大纲，在引入新技能或概念后标记出自然的停顿点。

在每个要点处，插入明确的指示，要求暂停并立即应用该理念。

把任务定得小而具体，这样才能让人觉得可以完成，而不是感到压力过大。

在讲解完受众研究之后，增加一个“停下来应用”的步骤，要求学习者为自己的项目写一个清晰的受众陈述。

14. 构建略读大纲

大多数学习者不阅读 课程大纲 逐字逐句。

他们只取表面成分。

如果课程大纲过于冗长、不清晰或过于详细，就很难理解课程的流程和价值。

简明扼要的提纲使学习路径一目了然。

如何设计撇脂式烹饪

使用简短的模块标题、一致的格式和清晰的进度安排。

提纲本身应避免使用过长的段落。

每个模块和课程的标题都应该能够快速传达目的，即使脱离上下文阅读也是如此。

15. 使内容与评估标准保持一致

课程内容与评估标准不符是让学习者感到沮丧的最快途径之一。

当人们被要求展示他们从未明确准备过的技能时，自信心就会下降，结果也会受到影响。

教学一致性确保每一节课都发挥其应有的作用，让学习者了解如何衡量成功。

如何对齐轮廓

首先要明确定义如何对学习者进行评估，无论是通过最终项目、实践任务还是实际成果。

然后反向推导，将每一节课与该评估的特定部分对应起来。

如果一节课不能直接支持成功标准，那么它就不应该属于核心学习路径。

这种方法还能防止过度教学。你不再为了添加内容而添加内容，而是只专注于对学习者真正有帮助的内容。

16. 使用真实用户对大纲进行压力测试

创作者对自己的作品过于投入。

对于初次接触这门课程的人来说，那些在内部看来合乎逻辑的事情往往会让他们感到困惑。

压力测试可以在内容制作开始之前及早发现差距、假设和不明确的过渡。

这一步骤尤为重要，因为课程大纲比完整的课程更能塑造人们的预期。

如何有效地进行压力测试

将大纲分享给与你的目标受众特征相近的人。

请他们用自己的语言解释一下，这门课程能帮助他们取得什么成就，以及课程是如何循序渐进地进行的。

在他们回答时，不要解释或辩解大纲。

此外，还要注意他们在哪些地方犹豫不决、误解或跳过某些内容。

这些时刻表明顺序不清晰或缺少上下文。修改大纲，直到无需解释就能清晰地理解整个过程。

17. 删除所有不利于结果的因素

随着提纲的不断完善，它们几乎总是会积累一些有趣、令人印象深刻或能带来个人满足感的内容创意。

不幸的是，过多的内容会增加认知负荷，降低完成率。

事实上，在线学习研究始终表明，课程时长更短、重点更集中的课程完成率要高得多。

内容越多并不一定意味着价值越高。

如何有目的地切割

用同一个视角审视每一个模块和每一节课： 这是否能直接帮助学习者更有效地达成学习目标？

如果答案不明确或间接，则将其从主路径中删除。

但这并不意味着要完全删除有用的资料。

将次要想法移至可选资源、奖励或参考资料中，以免它们干扰核心旅程。

18. 增设清晰的出入口

当学习者了解自己的起点和完成目标时，他们会更有信心投入学习。

模糊不清的入口会造成焦虑，而含糊不清的结局会降低满意度。

明确的界限将课程从开放式的体验变成明确的旅程。

如何清晰地定义它们

在大纲的开头，要明确说明学习者应该已经知道什么、拥有什么或熟悉什么。

这样可以避免预期不符的情况。

最后，描述学习者将获得的实际成果，他们可以指出或使用的东西。

这两点要明确说明，而不是含糊其辞，以便学习者在报名之前可以自行判断是否符合要求。

例子：如果您有一个基础网站，请从这里开始。“ 和 “最终制作出一个完整发布、可直接转化为实际转化的落地页。”

19. 从一开始就制定更新计划

课程很少一成不变。工具会改变，示例会过时，最佳实践也会不断发展。

研究还表明，专业技能预计会发生变化。 接下来的三个月里，44% 至五年。

这就是为什么没有考虑到这一点的大纲会变得难以维护，并且很快就会显得过时。

提前规划升级改造可以节省时间，并防止日后进行结构性改造。

如何使大纲适应未来发展

将永恒的原则与特定工具的使用方法区分开来。

然后，设计课程大纲，以便在课程层面进行更新，而不会影响整个课程。

尽量避免在模块标题中提及工具或版本名称。

这种灵活性使得课程能够不断发展，而不会让老学员感到困惑。

20. 根据实际用例审查大纲

一个逻辑严密的大纲在实践中仍然可能失败。

但是，通过与现实世界的情况进行对比，您可以确保课程能够帮助学习者在平台之外应用所学技能。

这一步骤使课程内容更贴近实际。

如何进行审查

列出学员最常遇到的情况。

然后逐步分析该课程将如何帮助他们处理每种情况。

如果大纲不能清晰地支持实际应用场景，请修改顺序或添加缺失的上下文。

通过这种练习，你可以发现基于理论的规划所忽略的盲点。

21. 在构建内容之前，请先验证大纲。

在验证大纲之前就构建内容是课程创建者最容易犯的错误之一，而且代价也最高。

未经验证的结构会导致返工、浪费精力，以及学习效果不佳。

这也是为什么 42%的产品失败 因为它们从未得到适当的验证。

这表明，在构建更多课程之前，验证是如何确保你构建的是正确的课程的。

如何正确验证

通过电子邮件、帖子或抢先体验页面与受众分享大纲。

此外，还要注意互动信号。

其中包括问题、澄清请求以及对后续步骤的兴趣。

例如，如果人们在看到课程大纲后询问何时可以报名，这是一个强烈的认可信号。

最后想说的话

一门结构完善的课程并非偶然形成，而是早在录制或编写第一节课之前就经过深思熟虑的决策的结果。

该大纲指明了方向，定义了学习体验，并决定了学习者是感到得到了支持还是感到不知所措。

当创作者花时间制定具有明确目标和有意限制的课程大纲时，整个课程的构建就会变得更容易。

今天我们能给你的最好建议就是在大纲阶段放慢速度。

反复测试、改进、精简，直到只剩下真正重要的东西。

常见问题解答

1. 在开始制作课程内容之前，课程大纲应该有多详细？

课程大纲应足够详细，清晰展现学习路径，但不必拘泥于具体的措辞。现阶段，重点应放在学习成果、进度安排以及学员完成每个模块后能够做什么。无需编写讲稿，但应能解释每节课的目的。

2. 人们在制定课程计划时最常犯的错误是什么？

最常见的错误是根据主题而非学习成果来制定课程大纲。许多课程创建者列出他们所知道的所有内容，而不是学习者需要达成的目标。这会导致课程内容臃肿，完成率低。一个好的大纲能够筛选内容，删除任何与目标没有直接关系的内容。

3. 如何判断我的课程大纲是否过长？

如果提纲读起来让人感觉信息过载，或者难以用几句话解释清楚，那很可能是太长了。另一个信号是，当课程内容开始重叠或以不同方式重复某些观点时。简而言之，一份有效的提纲应该重点突出、条理清晰。

4. 如何判断我的课程大纲是否可以发展成课程？

当一个不熟悉你作品的人能够阅读你的大纲，并清晰地解释课程能帮助他们达成什么目标、课程是如何进行的，以及他们最终能学到什么时，大纲就完成了。如果这种理解能够轻松且连贯地达成，那么大纲就足以进入内容创作阶段。