De First Principles of Instruction van David Merrill zijn een reeks richtlijnen voor het ontwerpen van effectief onderwijs. Lees meer over deze principes en het gebruik ervan in eLearning.
.webp)
Goed onderwijs betekent niet alleen dat informatie op een duidelijke en georganiseerde manier moet worden gepresenteerd. De informatie moet ook blijven hangen. Om dat mogelijk te maken, moet het instructieontwerp rekening houden met de manier waarop mensen nieuwe informatie leren en verwerken.
De heer David Merrill, een gerenommeerde docent en emeritus hoogleraar aan de Utah State University, heeft First Principles of Instruction ontwikkeld om aan deze behoefte te voldoen. Veel docenten en auteurs zijn het eens over de fundamentele aard en effectiviteit van deze principes.
In deze handleiding leggen we de First Principles of Instruction in detail uit en bespreken we hoe je ze kunt gebruiken om online cursussen maken die resultaten opleveren en leerlingen betrokken houden.
De eerste instructieprincipes van David Merrill is een set van vijf richtlijnen die gebaseerd zijn op het idee dat al het effectieve onderwijs dezelfde kernprincipes volgt, ongeacht de setting of het onderwerp. De aanpak beperkt zich niet tot het verstrekken van informatie. In plaats daarvan legt het de nadruk op probleemoplossing in de echte wereld en actief leren.
Een goede vergelijking zou kunnen zijn om te leren fietsen. Je zou toch niet beginnen met een lezing over natuurkunde? In plaats daarvan zou je beginnen met zijwieltjes en wat begeleiding krijgen van iemand. Vervolgens oefen je en leer je uiteindelijk hoe je kunt balanceren en rijden zonder hulp.
De First Principles of Instruction zijn gericht op het creëren van een vergelijkbare ondersteunende leerervaring voor online cursussen. Er staat dat leerlingen actief met kennis moeten omgaan in plaats van deze alleen passief op te nemen.
Laten we nu eens kijken naar de 5 principes van deze aanpak.
Merrill zegt dat mensen het beste leren als ze werken aan het oplossen van een echt probleem in plaats van alleen maar feiten te leren. Het idee achter dit postulaat is om leerlingen te betrekken bij uitdagingen die relevant zijn voor hun doelen.
Neem een programmeercursus als voorbeeld. Studenten kunnen meteen een uitdaging krijgen, zoals het maken van een eenvoudige tijdmanagement-app. Op deze manier passen ze, terwijl ze leren, de kennis toe op de uitdaging die voor hen ligt.
Nieuw leren bouwt voort op wat we al weten. Merrill benadrukt het belang van het activeren van voorkennis voordat nieuwe concepten worden geïntroduceerd.
Eenvoudig gezegd, studenten hebben de neiging om meer te leren wanneer ze zich hun voorkennis kunnen herinneren aan de hand van de aanwijzingen in het cursusmateriaal. In de programmeercursus kunnen studenten bijvoorbeeld worden gevraagd na te denken over hoe ze de gegeven uitdaging zouden oplossen met behulp van hun huidige kennis voordat ze met nieuwe concepten beginnen.
Leerlingen begrijpen concepten sneller wanneer ze modellen, demonstraties of duidelijke voorbeelden zien in plaats van alleen uitleg te lezen. Kortom, laten zien is beter dan vertellen. In eLearning kan dit betekenen dat de docent een videodemonstratie laat zien van de taak of het probleem dat wordt opgelost, samen met een stapsgewijze uitleg.
Studenten moeten hun kennis toepassen en oefenen om deze echt te begrijpen. Merrill benadrukt dat leren plaatsvindt wanneer leerlingen dat doen en niet alleen luisteren. De docenten moeten studenten tijdens het hele proces ook feedback en passende begeleiding geven.
Het laatste principe in de aanpak van Merrill is integratie, wat betekent dat leerlingen moeten nadenken over hun nieuwe vaardigheden en deze moeten bespreken. Ze moeten het dan in verschillende contexten toepassen.
Als studenten bijvoorbeeld de tijdmanagement-app hebben gemaakt, kunnen ze worden gevraagd de kennis die ze tijdens de cursus hebben opgedaan te gebruiken om een andere software of app te maken. Docenten kunnen leerlingen ook in discussiegroepen verdelen, zodat ze inzichten kunnen delen en van elkaar kunnen leren.
De First Principles of Instruction van Merrill zijn niet het enige raamwerk voor effectief leren. Veel andere onderwijstheorieën bestaan, elk met een eigen aanpak. Dus, hoe verhoudt het model van Merrill zich tot elkaar? We maken hieronder een vergelijking.
Taxonomie van Bloom organiseert het leren in zes niveaus, van onthouden tot creëren. Het is een nuttige gids voor het structureren van leerdoelen, maar biedt geen duidelijke lesmethode.
Deze niveaus omvatten:
Hoewel de taxonomie van Bloom meer gaat over het classificeren van leerfasen dan over het begeleiden van instructies, is het raamwerk van Merrill actiegericht. Een wetenschapsles die de taxonomie van Bloom gebruikt, kan zich bijvoorbeeld eerst richten op het definiëren van sleuteltermen, terwijl de aanpak van Merrill zou beginnen met een reëel probleem, zoals het ontwerpen van een eenvoudig experiment.
Constructivisme suggereert dat leerlingen hun eigen kennis construeren op basis van ervaringen. Het legt de nadruk op verkenning en ontdekking, vaak met minimale directe instructies. In principe worden leerlingen aangemoedigd om actief op zoek te gaan naar informatie en hun eigen inzicht op te bouwen.
Ondertussen is het model van Merrill meer gestructureerd, met specifieke stappen voor instructie en activiteiten die zijn ontworpen om leerlingen naar een specifiek doel te begeleiden.
Beide theorieën geven echter prioriteit aan praktijkgericht leren en actieve betrokkenheid bij het leerproces. Ze verwerpen ook allebei het idee van passieve kennisoverdracht van leraar op leerling.
Het model van Gagné schetst negen stappen voor effectief onderwijs. Dit zijn:
Net als het model van Merrill is de aanpak van Gagné ook meer gestructureerd en prescriptief in vergelijking met de taxonomie van Bloom. Het biedt echter een gedetailleerde instructiesequentie, terwijl de principes van Merrill zich richten op de belangrijkste leeromstandigheden in plaats van op specifieke stappen.
Als we beide zouden toepassen in een verkooptraining Natuurlijk kan het model van Gagné beginnen met een motiverend verhaal. Het model van Merrill zou echter meteen een echte verkoopuitdaging vormen die leerlingen moeten oplossen.
Hier leest u hoe u de First Principles of Instruction kunt toepassen op eLearning. We gebruiken het voorbeeld van een verkoopcursus om verder te laten zien hoe elke stap praktisch kan worden geïmplementeerd.
Mensen leren het beste als ze echte uitdagingen aanpakken. In plaats van leerlingen te overweldigen met verkooptheorie, begin met een scenario dat hun werk weerspiegelt. Je kunt bijvoorbeeld een scenario creëren waarin de student in gesprek is met een potentiële klant die blijft aarzelen.
Het scenario zal de studenten betrekken, aangezien ze nu manieren moeten bedenken om de klanten betrokken te houden. Ze zullen zich ook gemotiveerd voelen en verantwoordelijkheid nemen voor hun leerproces.
Voordat je nieuwe verkoopstrategieën introduceert, moet je leerlingen helpen om ze in contact te brengen met wat ze al weten. Je kunt ze vragen een moment te bedenken waarop ze met succes een vriend of familielid hebben overtuigd om een product te kopen of een restaurant te kiezen om te eten. Laat ze nadenken over wat toen werkte. Vervolgens kunt u het concept van overreding introduceren en hoe dit van toepassing is op verkoop.
Om leerlingen verder te helpen de punten met elkaar te verbinden, kun je ze actie uit de echte wereld laten zien door middel van simulaties of casestudies. Je kunt ze een video laten zien van een ervaren verkoper die een bezwaar van een aarzelende klant behandelt.
De video pauzeert op belangrijke momenten om uit te leggen waarom bepaalde technieken, zoals het spiegelen van de zorgen van klanten of het stellen van open vragen, effectief werken. Je hebt een nodig leerbeheersysteem (LMS) of een cursusplatform dat dit soort interactiviteit ondersteunt om deze stap goed te zetten.
Coursebox is een geweldige keuze omdat het verschillende interactieve elementen en beelden ondersteunt. Je kunt ook quizzen en beoordelingen aan je cursussen toevoegen met behulp van de AI van het platform.
Het platform bevat ook een AI-chatbot-tutor (getraind in je cursus) die studenten extra begeleiding kan bieden als ze vastzitten.
We hebben al uitgelegd dat leerlingen nieuwe vaardigheden moeten oefenen om ze onder de knie te krijgen. Je cursus moet interactieve activiteiten bieden waarbij je leerlingen de strategieën moeten toepassen die je hen hebt geleerd.
Ze kunnen bijvoorbeeld een gesimuleerd verkoopgesprek tegenkomen waarbij ze bezwaren moeten behandelen en een verkoop met succes moeten sluiten. Je kunt ze ook vragen om met elkaar een rollenspel te spelen of schriftelijke oefeningen te doen die hun begrip van verschillende tactieken testen. Terwijl ze dit doen, geef ze dan feedback op hun antwoorden.
Reflectie en discussie zijn belangrijke aspecten van eLearning. Je moet je leerlingen kansen bieden om hun nieuwe vaardigheden in verschillende scenario's toe te passen. Geef ze bijvoorbeeld een verkoopsimulatie die ze van begin tot eind kunnen afhandelen. Geef vervolgens feedback over hun prestaties.
De cursus kan hen ook aanmoedigen om hun ervaringen te delen in een discussieforum. Studenten kunnen veel leren van hun leeftijdsgenoten terwijl ze terugblikken op hun eigen ervaringen.
Het is niet verkeerd om te zeggen dat de First Principles of Instruction van Merrill eLearning interactiever en impactvoller kunnen maken. Je hebt echter de perfecte combinatie van technologie en cursusbeheer nodig om deze resultaten te bereiken.
Gelukkig voldoet Coursebox aan de technische vereisten door AI-aangedreven cursusopbouwmogelijkheden te bieden, een AI-beoordelingsgenerator, een AI-chatbot-leraaren ondersteuning voor multimedia en interactieve elementen. Wat het cursusontwerp betreft, kunt u casestudies en situaties uit de echte wereld gebruiken om het leren te versterken voor succes op lange termijn.
%20Framework.webp)
