e러닝의 자기 결정 이론 (SDT) 이란?

진정으로 혁신적인 e러닝의 비결이 더 많은 내용이 아니라 더 깊은 동기 부여에 있다면 어떨까요?자기 결정 이론 (SDT) 은 사람들이 학습에 참여하는 방식을 재정의하는 연구 기반의 프레임워크입니다.

SDT는 외부 인센티브에서 내부 추진력으로 초점을 옮깁니다.이렇게 되면 참여도가 진정되고 잔존율이 급상승합니다.현대 조직은 더 이상 수동적 소비를 위해 설계되지 않았습니다.그들은 호기심과 깊은 주인의식을 키우는 생태계를 구축하려고 노력하고 있습니다.

아래에서는 SDT가 식별한 세 가지 기본 심리적 요구와 이를 eLearning에 적용하여 동기 부여와 참여를 촉진하는 방법을 자세히 살펴봅니다.

자기 결정 이론 (SDT) 이란 무엇입니까?

자기 결정 이론 (SDT) 은 1980년대 중반에 에드워드 데시와 리처드 라이언이 도입한 심리학적 틀입니다.이 이론은 통제나 순응이 아니라 성장하고 배우고자 하는 자연스러운 욕구를 통해 인간 행동을 진정으로 이끄는 요인을 탐구합니다.

이는 사람들이 보상을 받거나 처벌을 받을 때만 행동한다는 시대에 뒤떨어진 관념에 도전하고 대신 내재적 동기를 중심으로 구축된 모델을 제공합니다.Deci와 Ryan의 연구를 통해 사람들은 세 가지 기본적인 심리적 욕구, 즉 자율성, 유능함, 유대감이 충족될 때 가장 큰 동기를 부여받는다는 사실이 밝혀졌습니다.

자율성은 선택을 할 수 있는 자유를 의미하며, 역량은 숙달과 진보의 느낌입니다.유대감은 다른 사람들과의 유대감입니다.이러한 요구가 충족되면 학습은 과제가 아니라 소명처럼 느껴집니다.

e러닝의 맥락에서 SDT는 기관을 초대하는 경험을 만드는 데 도움이 됩니다.학습자에게 엄격한 콘텐츠를 강요하지 않습니다.

자기 결정의 기본 가정

자기 결정의 핵심에는 두 가지 강력한 아이디어가 있습니다.첫 번째는 이것입니다. 인간은 선천적으로 성장하려는 경향이 있습니다.우리는 생존을 위해 연결되어 있을 뿐만 아니라 정신적으로, 감정적으로, 사회적으로 진화해야 합니다.

그렇기 때문에 학습은 모든 경험을 통해 한계를 뛰어넘고, 새로운 도전을 극복하고, 더 강한 자아감을 구축하는 것입니다.

두 번째 핵심 가정은 개인의 선택에 기반한 동기 부여가 보상이나 압력에 의한 동기 부여보다 훨씬 지속 가능하다는 것입니다.성적, 승진, 칭찬과 같은 외부 인센티브는 단기 행동에 영향을 미칠 수 있지만 지속적인 헌신을 촉진하는 경우는 거의 없습니다.

진정한 추진력은 배우고 발전하려는 욕구에서 비롯됩니다.내면에서 동기 부여가 이루어지면 참여가 깊어지고 변화가 가능해집니다.

자기 결정의 핵심 구성 요소

직장이나 디지털 학습 플랫폼에서 성장하려면 사람들에게 필요한 것은 콘텐츠 그 이상입니다.여기에는 세 가지 심리적 영양소가 필요합니다.

자율성

학습자는 자신의 행동이 압력이 아니라 개인적인 선택에서 비롯된다는 것을 느낄 필요가 있습니다.자신의 목표에 맞춰 의미 있는 행동을 할 수 있을 때 동기 부여가 강화됩니다.자율성을 통해 학습자는 자신의 관심사를 자유롭게 탐색하고 학습 여정을 통제할 수 있습니다.

역량

성장은 도전에 대처하고 기술을 쌓는 능력에 달려 있습니다.학습자는 아무리 작은 발전이라도 경험하면 자신감이 생깁니다.이러한 자신감은 더 많은 노력을 기울이는 원동력이 됩니다.결과적으로 숙달감은 자신의 잠재력에 대한 믿음을 강화합니다.

관련성

사람들은 서로 연결되어 있다고 느낄 때 번창합니다.멘토십을 통해서든 피어 콜라보레이션, 또는 공유 목표, 관계는 동기 부여에 중요한 역할을 합니다.학습자가 지지받고 가치를 인정받는다고 느끼면 참여를 위한 정서적 토대가 형성됩니다.

SDT의 세 가지 요소에 영향을 미치는 요인

위에서 언급한 세 가지 핵심 요구 사항을 강화하거나 약화시킬 수 있는 두 가지 요인이 있습니다.첫 번째는 외부 보상의 오용입니다.학습자가 이미 개인적인 목표나 목적에 따라 내재적으로 동기를 부여받고 있는 경우, 포인트나 상금과 같은 외적 인센티브를 도입하는 것은 역효과를 낳을 수 있습니다.

이 효과를 과잉 정당화 효과라고 합니다.외적 보상이 과제에 참여하는 주된 이유처럼 느껴지기 시작할 때 발생합니다.학습자는 자신의 행동에 대한 주인의식을 덜 느낄 수 있으며, 그 결과 내적 추진력이 퇴색될 수 있습니다.

그러나 모든 외부 입력이 유해한 것은 아닙니다.시기적절하고 진지한 피드백은 학습자의 역량을 강화할 수 있습니다.피드백이 학습자의 노력이나 진도에 초점을 맞추면 자신감을 북돋아주는 역할을 합니다.

차이점은 외부 입력이 전달되는 방식에 있습니다.보상이나 피드백이 조작적이라고 느껴지면 자율성이 떨어집니다.하지만 격려하고 지지해 줄 때는 내재적 참여가 깊어집니다.

스스로 결정하는 개인의 특성

자기 결단력이 강한 사람들은 명확성과 의도를 가지고 세상을 돌아다닙니다.그들은 다른 사람이 자신의 진로를 계획할 때까지 기다리지 않습니다.대신 그들이 주도권을 잡습니다.

이러한 개인의 특징은 자신의 삶에 대한 강한 통제력입니다.그들은 자신의 선택이 중요하며 노력과 끈기가 자신이 경험하는 결과를 좌우할 수 있다고 믿습니다.그들은 장애물을 장애물로 보지 않고 투지를 다해 헤쳐나가는 데 따르는 어려움으로 여깁니다.

이 사람들은 내면에서 동기를 얻습니다.그들은 인정이나 상금, 압력에 의존하지 않습니다.오히려 내면의 목표와 개인적 가치가 그들을 인도합니다.그들의 추진력은 의미와 자신만의 방식으로 성장하고자 하는 열망에 뿌리를 두고 있습니다.

더 중요한 것은 의도적이기 때문에 자신의 포부와 일치하는 행동을 선택한다는 것입니다.그들은 주의를 산만하게 하거나 다른 사람들의 기대 때문에 길을 잃지 않습니다.대신, 그들은 자신에게 중요한 일에 계속 집중합니다.책임감 측면에서도 의사결정은 스스로 결정하고 모든 경험을 학습에 활용합니다.

e러닝에서 자기 결정 이론 (SDT) 을 사용하는 방법

앞서 언급했듯이 SDT는 학습 및 직장 개발과 같은 다양한 생활 방식에 적용할 수 있습니다.아래에서는 이 이론이 e러닝 전략을 어떻게 개선할 수 있는지 설명합니다.

자율성을 위한 온라인 교육 과정 설계

자율성은 내재적 동기의 초석입니다.전통적인 학습 환경에서는 학습자가 수동적인 수용자인 경우가 많습니다.하지만 eLearning에서는 스크립트를 뒤집어 쓸 수 있습니다.

온라인 코스에서 수강생에게 의미 있는 선택지를 제공할 수 있습니다.예를 들어 학생들이 다른 것을 선택하도록 할 수 있습니다. 학습 경로, 콘텐츠 형식 및 평가 유형

리더십 코스를 만든다고 가정해 봅시다.한 학습자는 사례 연구를 탐구하기로 선택할 수 있고 다른 학습자는 선호하는 학생도 있을 수 있습니다. 롤플레잉 시나리오.둘 다 같은 목표를 향해 노력하지만 자기주도적이라고 느낄 수 있는 자율성을 가지고 있습니다.

유연한 페이싱을 통해 자율성을 키울 수도 있습니다.학습자가 자신의 속도로 발전할 수 있을 때 참여도를 유지할 가능성이 높아지고 압박감이나 몰입도가 떨어질 가능성이 줄어듭니다.따라서 학습자가 탐색할 수 있는 공간을 제공하는 체크포인트를 사용하여 강의를 구성하세요.

도전과 지원을 통한 역량 구축

역량이란 학습자에게 기술 습득에서 오는 자신감을 주는 것을 의미합니다.SDT에 기반한 e러닝 환경에서는 학습자에게 부담을 주지 않으면서 학습자의 역량을 높일 수 있도록 콘텐츠를 구성해야 합니다.

여기서 첫 번째 단계는 스캐폴딩입니다.기초 자료로 시작한 다음 좀 더 복잡한 문제를 소개하세요.학습자는 자신의 성장을 볼 때에도 동기 부여를 유지할 가능성이 높습니다.또한 즉각적인 피드백을 제공하여 학습자에게 자신이 하고 있는 일이 옳고 개선이 필요한 부분을 알릴 수 있습니다.

또한 대화형 시뮬레이션을 통합하고 프로젝트 기반 평가.이를 통해 학습자는 지식을 실제 상황에 적용할 수 있습니다.

이러한 기능을 수용하려면 신뢰할 수 있는 코스 제작자가 필요합니다. 코스박스 여기서는 좋은 경쟁자입니다.대화형 요소를 지원하며 AI 기반 평가를 생성한 다음 AI로 채점할 수 있습니다.따라서 앞서 언급한 요인을 통해 역량을 키우면서 시간을 절약할 수 있습니다.

경험을 통한 연결 구축

교육 설계자는 교육 과정의 관련성을 간과하는 경우가 많습니다.성공적인 학습에 필수적인 것은 소속감과 유대감입니다.

커뮤니티를 플랫폼에 접목하여 유대감을 키울 수 있습니다.토론 포럼, 동료 평가, 공동 프로젝트를 통해 공통된 목적의식을 형성할 수 있습니다.

예를 들어, 학습자를 초대하여 주제에 대한 생각을 공유하고 다른 사람의 경험에 응답할 수 있습니다.기여도를 강조하고 마일스톤을 공유한 것을 축하하세요.이러한 의미 있는 상호작용은 공감과 유대감을 촉진합니다.

강사도 여기서 중요한 역할을 합니다.개인화된 피드백과 비디오 메시지는 학습자가 지지받고 있다는 느낌을 줄 수 있습니다.

평가 메커니즘을 재구성하세요

많은 학습자들은 평가를 불안과 심지어 처벌과 연관시킵니다.SDT는 다른 관점을 제공합니다.성장을 위한 도구로서 평가를 제시합니다.

탐구를 장려하는 형성 평가를 코스에 포함시켜야 합니다.이러한 과제는 부담이 적은 퀴즈와 실험이 가능한 시나리오 기반 과제의 형태일 수 있습니다.

또한 평가 후 반성을 위한 공간을 마련하십시오.학습자들은 자신에 대해 무엇을 알게 되었나요?

게이미피케이션 동기 부여도 지원할 수 있습니다.예를 들어 포인트와 배지를 제공하여 코스 참여를 유도할 수 있습니다.하지만 이는 여러분의 내재적 목표와 일치해야 합니다.진도와 학습을 강조할 수 있는 보상을 설계하세요.

목적 중심의 학습 여정 만들기

동기 부여의 중요한 측면은 목적입니다.학습자는 자신이 콘텐츠에 참여하는 이유와 콘텐츠가 직업 생활에 어떤 가치를 가져다주는지 이해해야 합니다.

따라서 학습 자료가 코스에서 중요한 이유를 더 깊이 있게 파악해야 합니다.학습자가 자신의 일을 잘 수행하거나 문제를 해결하는 방법 등 실제 환경에 미치는 영향을 중심으로 콘텐츠를 만드세요.

더 중요한 것은 학습을 학습자의 더 넓은 정체성과 연결하는 것입니다.학생들이 자신의 성장을 자신이 원하는 사람이 되기 위한 여정이라고 상상해 보게 하세요.학습자가 강좌가 자신의 개인 목표와 일치한다고 느낄 때 동기 부여는 자연스럽고 지속적이 됩니다.

결론

자기 결정 이론 (SDT) 은 영향력 있는 학습을 만들기 위한 인간 중심 접근 방식을 제공합니다.이 이론에서 강조한 세 가지 심리적 요구를 지원하는 강좌를 설계하면 콘텐츠 전달이 한 단계 더 발전하여 지속적인 성장을 이룰 수 있습니다.

더 중요한 것은 SDT 기반 학습은 학습자가 성장하고 유능하다고 느끼는 데 도움이 된다는 것을 학습자에게 가르쳐준다는 것입니다.따라서 강사로서 여러분과 학습자 모두에게 윈-윈 상황이 될 수 있습니다.