连接主义学习理论：它意味着什么？

据估计，到2020年底 1.7 兆字节的数据 是每秒为地球上的每个人创造的。可以肯定地说，数字信息正在迅速增加。传统的学习理论无法解决如此庞大的信息量。

但是，连接主义学习理论并不局限于个人。相反，它位于我们形成的网络中。它承认知识是分布式的，不断发展，这就是为什么我们必须学会在不同的来源之间建立联系。

以下是你需要了解的关于连接主义学习理论的所有信息。

什么是连接主义学习理论？

随着时间的推移，学习理论发生了很大变化。行为主义侧重于由强化形成的可见行为，而认知主义则涉及记忆和问题解决等心理过程。但是，这些传统理论并不完全适合信息丰富且网络化的数字时代的学习。

连接主义是由以下人引入的 乔治·西门子和斯蒂芬·唐斯 在 2004 年填补这一空白。它将学习视为在网上建立联系，并使教育适应现代世界。

在连接主义中，节点是信息和知识的最基本单位。这些节点可以是任何节点，从人员和组织到数据库、网站、社交媒体平台等。这些节点通过各种链路和连接形成相互连接的网络。

根据西门子和唐斯的说法，学习是在这些网络内部和通过这些网络进行的。首先，当学生接触和学习不同的视角和想法时，在不同的节点之间建立联系。当他们浏览这些网络时，他们学会识别模式并更深入地理解复杂的主题。

网络中的信息流还使学习者能够为 “集体智慧” 做出贡献并从中受益。同时，他们可以通过建立新的连接和删除过时的连接来不断更新自己的知识。最重要的是，网络允许在不同的领域和概念之间建立联系，这进一步提高了解决问题的能力。

最终，该理论指出，学习不仅仅是一个人自己的批判性思维。它坚持认为，知识存在于网络本身中，可以通过各种连接进行访问。

连接主义学习理论的原理

以下是 该理论的关键原理:

1. 学习和知识取决于不同的观点。

连接主义解释了拥有不同视角的价值，因为当人们接触自己的想法以外的想法时，学习就会得到改善。例如，与来自不同背景的同行讨论一个话题可以加深理解。

2. 学习是连接专业节点或信息源的过程。

在连接主义中，学习是通过链接到各种 “节点” 来实现的。这些节点可以是人员、网站、数据库或工具。例如，使用在线论坛或专家博客可以帮助学习者收集有关某些利基市场的知识。

3. 学习可能存在于非人类设备中。

知识不仅限于人类的思想，它也可以存在于机器或数字工具中。例如，搜索引擎或人工智能系统存储和提供信息，供学习者在需要时随时访问。

4. 了解情况的能力比目前已知的更为重要。

连接主义不记住事实，而是鼓励学习者根据需要查找和使用新信息。在知识很快就会过时的瞬息万变的世界中，这项技能可能很有用。

5. 需要培育和保持人际关系以促进持续学习。

连接主义鼓励学习者在网络内建立和维持关系，例如与专家或在线社区保持联系。这样，他们将始终能够获得最新的知识和持续的学习机会。

6. 能够看到领域、想法和概念之间的联系是一项核心技能。

识别不同科目或想法之间的联系有助于学习者提高他们的创造力和解决问题的能力。应用数学概念来解决现实世界的工程问题是这一原理的一个很好的例子。

7. 货币（准确、最新的知识）是所有连接主义学习活动的目的。

在连接主义中，随时了解最新进展很重要。学习者必须借助新闻文章或研究论文等最新资源不断更新知识。

8. 决策本身就是一个学习过程。

决定要信任哪些信息或优先考虑哪些信息是学习的一部分。由于现代知识发展迅速，学习者必须批判性地研究其来源，并随着新信息的出现调整他们的理解。

实践中的连接主义学习理论

连接主义在教育环境中效果最好，例如：

• MOOC（大规模开放在线课程）： MOOC通过创建大规模的网络化学习环境来实践连接主义原则。学习者可以访问各种信息节点，例如视频、论坛和读物，甚至可以进行讨论。第一个 MOOC，”连接主义和连接知识，” 旨在对这种方法进行建模。
• 个人学习网络 (PLN)： PLN 允许学生使用专家、同行和数字工具建立自己的资源网络，从而促进自学。
• 社交媒体和协作工具： 学生还可以使用推特和领英等平台或谷歌文档等协作工具来享受连接主义学习。它们允许同行实时互动、分享想法和共同创作。
• 非正式的学习环境： 连接主义在非正式环境中蓬勃发展，学习者可以在那里参与博客、播客、在线社区或虚拟模拟。在这里，学生可以使用正规教育系统之外的相关资源和网络自学。

连接主义学习理论的挑战

尽管连接主义学习理论有其优点，但它也因各种原因而受到批评。

过载和信息过滤

连接主义对网络学习的使用使学习者面临信息过载的困扰。实际上，过多的数据会妨碍决策技能的发展。例如，估计光是电子邮件就给全球经济造成了损失 每年 6,500 亿美元 这是由于管理大量投入导致生产率损失。

为了解决这个问题，你需要向学生传授内容策划和信息素养。教学设计师也可以使用像这样的模型 Rohit Barghava 的 5 种内容策展模型 优先考虑相关和准确的内容。

缺乏结构和控制

批评者认为，像MOOC这样的连接主义环境没有足够的 “脚手架” 或结构。取而代之的是，学习者必须在没有任何指导的情况下浏览分散的信息。这可能导致认知超负荷， 从研究中可以看出 MOOC参与者为非结构化内容和不明确的目标而苦苦挣扎。

虽然连接主义教会学习者自主权，但这种策略的成功取决于学生的自我调节能力。他们能够设定个人目标并管理干扰吗？例如，基于物联网的学习模型在开放网络中结构化了问题解决任务，以平衡自由与专注。如果没有这样的框架，学习者可能会袖手旁观，或者只能表面地理解材料。

评估和评估

传统的评估方法往往与连接主义的去中心化性质相反。当知识分布在网络而不是个人思想中时，我们如何衡量学习情况？批评者还说，该理论没有涵盖概念发展或跟踪动态环境中的进展——这两个方面都是学习过程的关键方面。

哲学和理论辩论

一些学者，比如 克拉拉和巴贝拉，也不同意这个理论。他们说连接主义是一种 “教学” 方法，而不是一种独立的学习理论。它有许多未解决的问题，例如 “学习悖论”（新知识如何从现有关系中产生）和对社交互动的有限解释。

其他人则说，它与建构主义等较早的理论重叠，没有任何独特的心理基础。

使用课盒实现连接主义

课程箱 是一种旨在简化在线课程创建和交付的工具。它允许教育工作者使用文档、视频和网页等内容，并将其转化为结构化的电子学习体验。

Coursebox 有许多支持连接主义的功能，包括：

网络建设

Coursebox 允许您通过讨论论坛和协作工具创建学习社区。正如连接主义学习理论中提到的那样，这些功能鼓励点对点学习和知识共享。

节点连接

Coursebox 还允许您集成外部资源，例如多媒体元素和 API。这将学习者连接到不同的信息来源（节点），以获得更丰富的学习体验。

个性化学习途径

Coursebox 的算法根据学员的特定偏好和进度调整课程内容。这种个性化使教育工作者能够与学习者建立独特的联系，并教会他们自己浏览复杂的网络。

内容策划和筛选

Coursebox 还提供用于组织和筛选内容的工具，通过专注于相关材料来帮助学员管理信息过载。这符合对连接主义学习进行有效策划的需求。

自动反馈和评估

Coursebox 使用 AI 通过测验和作业来评估学生的表现，并提供即时反馈。这意味着您将能够通过帮助学员实时增进理解来建立联系。

结论

在当今时代，信息流异常快速且不断变化。尽管传统的学习理论教会了我们很多关于我们的思想如何在孤立的环境中或与同龄人一起与知识互动的知识，但在数字世界中，它们在教育方面相当有限。

连接主义是理解和驾驭数字学习格局的新框架。它解释了连接、网络和知识流动性的重要性，因此学习者拥有在数字时代茁壮成长的专业知识。

实现其原则的最佳方法是使用像这样的平台 课程箱。立即访问我们，了解 Coursebox 如何帮助您为学生创建动态、互联的学习环境。