Fleming Vark-model: voor- en nadelen en implementatietips

Is het je ooit opgevallen dat sommige lessen pas klikken als je je manier van studeren verandert, zoals een diagram schetsen, het hardop bespreken of praktisch oefenen? Die simpele verschuiving wijst op de Fleming VARK-model, een raamwerk dat vier leervoorkeuren beschrijft: visueel, auditief, lezen/schrijven en kinesthetisch.

In de huidige wereld van online cursussen en studeren in eigen tempo kan het een doorbraak zijn om je leerstijl te kennen. Hoewel uit onderzoek blijkt dat het matchen van stijlen geen garantie is voor betere resultaten, kan het nadenken over hoe je leert je helpen slimmere strategieën te kiezen, betrokken te blijven en informatie effectiever te onthouden.

Deze gids leidt je door de vier VARK-stijlen, belicht wat onderzoeken onthullen en deelt praktische tips voor het toepassen van het model in echte leersituaties.

Wat is het VARK-model van Fleming?

Neil Fleming creëerde het VARK-raamwerk in het begin van de jaren negentig om te beschrijven hoe mensen vaak de voorkeur geven aan informatie. VARK staat voor visueel, auditief, lezen/schrijven en kinesthetisch. Elke modus belicht een ander pad voor het verwerken en begrijpen van nieuw materiaal.

Visueel (V)

Visuele voorkeur houdt in leren door middel van symbolen en diagrammen in plaats van gewone tekst. Grafieken, kaarten, pijlen, stroomdiagrammen en ruimtelijke lay-outs helpen deze leerlingen verbanden en patronen te zien. Het gaat verder dan foto's of videoclips: wat belangrijk is, is structuur, afstand en ontwerp die de relaties tussen ideeën duidelijk maken.

Auditief (A)

Auditieve leerlingen informatie het beste verwerken bij het horen of spreken. Lezingen, groepsdiscussies, spraaknotities of zelfs het bespreken van problemen alleen kunnen de retentie vergroten. Ze leren vaak door informatie hardop te herhalen of vragen te stellen, niet omdat ze details over het hoofd hebben gezien, maar omdat het uiten van gedachten hen helpt om begrip op te bouwen.

Lezen/schrijven (R)

Deze voorkeur legt de nadruk op woorden—zowel lezen als schrijven. Leerboeken, rapporten, handleidingen, essays en lijsten voelen natuurlijk aan voor degenen die deze modus prefereren. Veel digitale bronnen, zoals wiki's of dia's met veel tekst, passen bij deze stijl. Mensen met deze voorkeur houden vaak notitieboekjes bij, vertrouwen op woordenboeken en waarderen goed georganiseerd geschreven materiaal.

Kinesthetisch (K)

Kinesthetische voorkeur koppelt leren aan ervaringen uit de echte wereld. Casestudies, experimenten, demonstraties, oefentaken en simulaties brengen concepten tot leven. Deze leerlingen nemen kennis het meest effectief op wanneer ze materiaal kunnen aanraken, bewegen of er rechtstreeks mee kunnen omgaan. „Leren door te doen” vat deze stijl samen: praktische betrokkenheid is belangrijker dan observatie.

Multimodale voorkeuren

Weinig mensen vertrouwen op slechts één stijl. Velen gebruiken een mix, genaamd multimodaal leren. Er zijn twee patronen:

• Selectief multimodaal — schakelen tussen stijlen, afhankelijk van de context. Bijvoorbeeld door tekst te kiezen voor juridische documenten, maar te vertrouwen op demonstraties voor praktische taken.
• Integratief multimodaal — telkens uit meerdere modi putten, waardoor het langer duurt om informatie te verwerken, maar vaak tot een dieper, evenwichtiger inzicht komt.

Fleming benadrukte dat het echte leven zelden netjes in één hokje past. In plaats daarvan werkt VARK het beste als een reflectiemiddel, dat leerlingen helpt voorkeuren op te merken en tegelijkertijd flexibiliteit in verschillende situaties aanmoedigt.

De oorsprong van het Fleming Vark-model

Neil Fleming ontwikkelde het VARK-raamwerk in 1987 na jarenlang klaslokalen in Nieuw-Zeeland te hebben geobserveerd. Tijdens zijn rol als hoofdinspecteur nam hij deel aan meer dan 8.000 lessen.

Iets verbaasde hem: gerespecteerde leraren slaagden er soms niet in om leerlingen te bereiken, terwijl minder ervaren docenten soms gemakkelijk contact hadden. Dat contrast wekte zijn nieuwsgierigheid.

Toen Fleming bij Lincoln University kwam, begon hij patronen te bestuderen in de manier waarop leerlingen informatie verwerken. Hij bouwde voort op eerdere theorieën over leerstijlen, waaronder het werk van Honey & Mumford (1982), het ervaringsmodel van David Kolb (1984) en het VAK-model van Walter Burke Barbe uit de late jaren zeventig.

Barbe had drie kernmodi benadrukt: visueel, auditief en kinesthetisch. Fleming verfijnde dat idee door de visuele dimensie in twee categorieën te verdelen, visueel en lezen/schrijven, en creëerde een vierdelig model.

Om het praktisch te maken, ontwierp hij de VARK-vragenlijst, een korte zelfevaluatie die leerlingen helpt na te denken over hun voorkeuren.

Wat zijn de 4 VARK-leerstijlen?

Visueel (V)

Visuele voorkeur is gebaseerd op gestructureerde afbeeldingen zoals diagrammen, diagrammen, kaarten en stroomdiagrammen. Deze leerlingen verwerken ruimtelijke lay-outs effectief en herinneren zich vaak details uit symbolen of afbeeldingen. Interactieve video's of foto's alleen zijn niet altijd voldoende. Wat belangrijk is, is een duidelijke visuele structuur die relaties laat zien.

Auditief (A)

Auditieve leerlingen bouwen kennis op door te luisteren en te spreken. Lezingen, groepsdiscussies, stemopnames en verhalen ondersteunen hun stijl. Velen verwerken ideeën door ze over te praten, soms door punten hardop te herhalen, gewoon om het begrip te versterken.

Lezen/schrijven®

Deze groep gedijt op tekst. Handleidingen, essays, lijsten, artikelen en goed geschreven notities voelen natuurlijk aan. Een sterke leesvaardigheid en schriftelijke communicatie gaan vaak gepaard met deze voorkeur. Duidelijke, gestructureerde hand-outs of samenvattingen helpen deze leerlingen om succesvol te zijn.

Kinesthetisch (K)

Kinesthetische voorkeur houdt rechtstreeks verband met actie. Praktische oefeningen, casestudies, rollenspellen of simulaties hebben de grootste impact. Leren blijft hangen als het gekoppeld is aan taken uit de echte wereld of fysieke beweging.

Multimodale leerlingen

De meeste leerlingen gebruiken meer dan één stijl. Fleming beschreef twee hoofdpatronen:

• Selectief multimodaal — van stijl veranderen afhankelijk van de context. Bijvoorbeeld het lezen van instructies voor technische taken, maar het kiezen van demonstraties voor praktische vaardigheden.
• Integratief multimodaal — telkens input halen uit verschillende modi, waarbij vaak meer tijd wordt besteed aan een taak, maar een dieper inzicht wordt opgebouwd.

Gegevens van meer dan een miljoen VARK-vragenlijsten benadrukt deze distributie:

• Visueel: 1,9%
• Auditief: 5,7%
• Lezen/schrijven: 3,3%
• Kinesthetisch: 23,2%
• Multimodaal: 66%

Interessant is dat meer leerlingen aangaven de voorkeur te geven aan alle vier de modi (31%) dan degenen met de meest populaire voorkeur, kinesthetische (23,2%). Dit ondersteunt het idee dat leren zelden eendimensionaal is.

Voordelen van het VARK-model

• Eenvoudig hulpmiddel voor zelfreflectie — moedigt leerlingen aan om na te denken over hoe ze studeren en waar ze slagen.
• Motiverende vonk — helpt individuen te experimenteren met verschillende methoden, waardoor vertrouwen wordt opgebouwd.
• Op grote schaal gebruikt — vertrouwd kader in onderwijs- en trainingsomgevingen wereldwijd.

Nadelen van het VARK-model

Ondanks de populariteit blijft het onderzoeksbewijs zwak. Belangrijke beperkingen zijn onder meer:

• Beperkte ondersteuning uit onderzoeken — EEN Studie uit 2017 met Maleisische studenten vond geen verband tussen leerstijlen en academische prestaties. Op dezelfde manier, een Studie 2020 onder tandartsstudenten rapporteerde geen significant verband. Zelfs een Papier uit 2023 bij het beschrijven van mogelijke verbanden werd toegegeven dat de resultaten afhankelijk zijn van complexe factoren.
• Oversimplificatie — leerlingen mengen vaak voorkeuren, dus vier overzichtelijke vakjes geven zelden de werkelijkheid weer.
• Problemen met zelfrapportage — individuen beoordelen soms hun eigen beste studieaanpak verkeerd.
• Praktische uitdagingen — het afstemmen van lessen op vier categorieën kan tijd en middelen kosten.
• Stijl boven inhoud — te veel focussen op voorkeuren riskeert het negeren van beproefde technieken zoals gespreide herhaling, ophaaloefening of actief herinneren.

Wat onderzoek echt zegt

Grote recensies komen overeen met dezelfde conclusie: het afstemmen van onderwijs op een gerapporteerde leerstijl leidt niet tot een betrouwbare verbetering van de prestaties. De Education Endowment Foundation beoordeelt de bewijskracht voor leerstijlen was extreem laag.

Toch blijft het geloof in het model bestaan. Enquêtes suggereren dat bijna 90% van de instructeurs beschouw leerstijlmodellen als geldig. De aantrekkingskracht ligt in intuïtie. Het voelt normaal om te denken dat het aanpassen van lessen op de voorkeur zou moeten helpen. Fleming zelf gewaarschuwd voor overmoed, met de opmerking:

„Je kunt iets leuk vinden, maar er wel of niet goed in zijn... VARK vertelt je hoe je graag communiceert. Het zegt niets over de kwaliteit van die communicatie.”

Kortom, VARK heeft waarde als reflectief hulpmiddel, niet als recept voor gegarandeerde resultaten.

Hoe het Fleming Vark-model te implementeren

Ook al linkt er bewijs leerstijlen tot betere resultaten blijft beperkt; inzicht in hoe studenten informatie het liefst verwerken, kan nog steeds een leidraad zijn voor een doordacht cursusontwerp. In digitaal onderwijsbiedt VARK een raamwerk voor het creëren van gevarieerde, boeiende leerervaringen.

Moedig zelfreflectie aan

VARK kan leiden tot metacognitie — bewustzijn van hoe iemand leert. Leerlingen aanmoedigen om na te denken over voorkeuren helpt bij het identificeren van sterke punten, uitdagingen en mogelijkheden voor verbetering. Korte quizzen, peilingen of begeleide reflectieoefeningen kunnen studenten helpen begrijpen welke modaliteiten voor hen het meest effectief zijn.

Combineer instructiemethoden

Online cursussen profiteer van de combinatie van meerdere manieren van levering van inhoud:

• Visueel: diagrammen, infographics, geannoteerde dia's of interactieve stroomdiagrammen.
• Auditief: lezingen met commentaar, podcasts en discussieforums waar leerlingen over ideeën kunnen praten.
• Lezen/schrijven: artikelen, schriftelijke instructies, werkbladen en samenvattingen.
• Kinesthetisch: simulaties, interactieve oefeningen, virtuele labs of projectmatige taken.

Zelfs als leerlingen niet perfect in één categorie passen, zorgt het aanbieden van afwisseling voor betrokkenheid en komt tegemoet aan uiteenlopende behoeften.

Tip van een professional: Multimodale benaderingen hebben vaak het grootste bereik.

Betrokkenheid en interactie vergroten

Afwisseling in presentatie houdt leerlingen gemotiveerd. Gamificeerde quizzen, interactieve peilingen en scenario-oefeningen uit de echte wereld versterken het materiaal en spelen tegelijkertijd in op meerdere voorkeuren. Leerlingen de mogelijkheid bieden activiteiten te kiezen die aansluiten bij hun sterke punten, kan ook de tevredenheid en participatie vergroten.

Combineer voorkeuren met aanbevolen instructiepraktijken

VARK biedt weliswaar inzichten, maar kan een sterk onderwijsontwerp niet vervangen. Overweeg:

• Voorkennis en vaardigheidsniveau van de cursist
• Duidelijke leerdoelen
• Strategieën ondersteund door onderzoek, zoals gespreide herhaling, oefenen met ophalen en actief leren

Voorkeursmodi in evenwicht brengen met bewezen lesmethoden maximaliseert de effectiviteit van online leren. Goed ontworpen inhoud, interactieve elementen en een doordacht tempo blijven de belangrijkste drijfveren voor succes, ongeacht het VARK-profiel.

Maak gebruik van Coursebox AI om de VARK-implementatie te ondersteunen

Coursebox AI maakt het toepassen van VARK-principes in online cursussen eenvoudig en efficiënt. Onze AI-gestuurde cursusbouwer converteert documenten, video's en websites naar interactieve lessen, waarbij visuele, auditieve, lezen/schrijf- en kinesthetische modaliteiten worden ondersteund.

Geautomatiseerde quizzen, videovertelling en praktische oefeningen helpen om een multimodale ervaring te creëren zonder veel handwerk. Opvoeders kunnen online cursussen ontwerpen die elk type leerling aanspreken en tegelijkertijd focussen op duidelijke doelstellingen en actief leren, waardoor tijd wordt bespaard en de betrokkenheid wordt vergroot.

Breng op Vark geïnspireerd leren tot leven met Coursebox AI

Leerstijlen leiden tot discussie. Sommige docenten en trainers vinden VARK nuttig om inzicht te krijgen in voorkeuren, terwijl anderen waarschuwen dat het niet in de plaats mag komen van wetenschappelijk onderbouwde methoden. Ondanks beperkingen kan het nadenken over hoe leerlingen informatie opnemen, de metacognitie en betrokkenheid vergroten.

Platformen zoals Coursebox AI maak het eenvoudig om multimodale cursussen te creëren die visuele, auditieve, lezen/schrijf- en kinesthetische leerlingen effectief bereiken.

Boek een GRATIS demo vandaag!

Veelgestelde vragen

Is VARK nog steeds relevant?

Ja, VARK blijft nuttig als reflectief hulpmiddel om leervoorkeuren te begrijpen. Hoewel uit onderzoek blijkt dat het afstemmen van onderwijsstijlen op VARK de prestaties niet verbetert, gebruiken veel docenten het nog steeds om zelfbewustzijn te stimuleren en om gevarieerde, boeiende leeractiviteiten te ontwerpen.

Waar staat Neil Fleming om bekend?

Neil Fleming is vooral bekend vanwege de ontwikkeling van het VARK-model aan het einde van de jaren tachtig. Als onderwijzer en onderzoeker uit Nieuw-Zeeland heeft hij de VARK-vragenlijst opgesteld om leerlingen te helpen bepalen of ze de voorkeur geven aan visuele, auditieve, lezen/schrijf- of kinesthetische benaderingen bij het verwerken van nieuwe informatie.

Wat zijn de sterke punten van het VARK-model?

Het VARK-model is eenvoudig, gemakkelijk toe te passen en moedigt leerlingen aan om na te denken over hoe ze informatie verwerken. Het ondersteunt verschillende onderwijsmethoden, motiveert leerlingen om nieuwe strategieën uit te proberen en heeft brede erkenning gekregen in zowel onderwijs- als trainingsomgevingen op het werk. Gepersonaliseerde leerplatforms aanstaan Coursebox AI kan helpen om modellen zoals VARK toe te passen in echte trainingsprogramma's, waardoor leerontwerp meer geïndividualiseerd en effectief wordt.

Hoe kunnen leraren het VARK-model gebruiken?

Leraren kunnen VARK gebruiken om de instructiemethoden te diversifiëren. Door beeldmateriaal, discussies, geschreven bronnen en praktische activiteiten toe te voegen, bereikt de inhoud studenten met verschillende voorkeuren. Het werkt het beste in combinatie met op bewijzen gebaseerde strategieën zoals actieve herinnering en gespreide herhaling in plaats van als een strikt kader te worden gebruikt. Om hetzelfde in hun curriculum te implementeren, zouden leraren moderne oplossingen kunnen gebruiken zoals Coursebox AI.

Hoe identificeer ik mijn persoonlijke leerstijl?

U kunt de VARK-vragenlijst invullen, die online beschikbaar is, om uw leervoorkeuren te verkennen. Het helpt ook om na te denken over ervaringen uit het verleden: vraag je af of diagrammen, discussies, tekst of praktijkervaring informatie gemakkelijker te begrijpen maken. Veel mensen vinden dat ze een mix van stijlen gebruiken, afhankelijk van de context.