Scopri i principi alla base del modello di progettazione didattica a quattro componenti (4C/ID) e i suoi casi d'uso per rendere l'eLearning più efficace e coinvolgente.
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Esperienze di apprendimento efficaci sono fondamentali, soprattutto per competenze complesse, in cui un livello di apprendimento sufficiente per superare un test non è sufficiente. Per questi argomenti, non devi limitarti a suddividere i contenuti in blocchi più piccoli.
Il modello di progettazione didattica a quattro componenti (4C/ID) fornisce un modo per affrontare la progettazione didattica incentrata sulla risoluzione dei problemi del mondo reale. Invece di enfatizzare solo le conoscenze isolate, il modello comprende attività «complete», rappresentative del tipo di problemi che gli studenti incontreranno nella vita reale.
Di seguito, discuteremo in dettaglio il modello di progettazione didattica a quattro componenti (4C/ID). La guida spiegherà anche come utilizzarlo per creare corsi online per qualsiasi disciplina.
Jeroen J. G. van Merriënboer, uno dei principali psicologi dell'educazione, ha sviluppato il Modello di progettazione didattica a quattro componenti (4C/ID) nel 1997. È un modello di progettazione didattica completo che offre un approccio olistico all'apprendimento suddividendo competenze complesse in quattro componenti:
Insieme, queste quattro componenti forniscono un approccio strutturato e pratico alla progettazione di esperienze di apprendimento efficaci. La base di questo modello è che gli studenti non acquisiscono competenze complesse imparando informazioni isolate. Devono invece mettere in pratica questi elementi e integrarli in attività significative.
Analizziamo i quattro componenti di questo modello di progettazione didattica.
Le attività di apprendimento sono le pietre miliari del modello Four-Component Instructional Design (4C/ID). Aiutano gli studenti a sviluppare le conoscenze e le competenze necessarie per le applicazioni del mondo reale. Queste attività uniscono teoria e pratica sia in contesti di vita reale (come un posto di lavoro) che in ambienti simulati (come uno scenario di corso online).
Le attività di apprendimento possono assumere molte forme, come progetti, case study, giochi di ruolo o esercizi di risoluzione dei problemi. In tutte queste attività, lo studente deve applicare il proprio pensiero critico per affrontare le sfide in situazioni reali.
Ad esempio, in un corso di medicina online, un compito di apprendimento potrebbe chiedere agli studenti di diagnosticare un paziente utilizzando i sintomi forniti in un caso di studio. L'attività potrebbe iniziare come uno scenario scritto e successivamente passare a una simulazione interattiva del paziente per un'esperienza più coinvolgente.
Un'idea chiave alla base delle attività di apprendimento è la variabilità. Dovrebbero differire l'uno dall'altro, proprio come i problemi del mondo reale. In questo modo, gli educatori possono assicurarsi che gli studenti non si limitino a memorizzare le soluzioni, ma sviluppino un pensiero flessibile.
Tuttavia, ciò non significa sopraffare subito lo studente con compiti complessi. Invece, dovresti iniziare con versioni più semplici delle attività e poi lasciare che gli studenti si facciano strada verso sfide più avanzate.
Prendiamo come esempio un programma di formazione pilota. Un nuovo tirocinante potrebbe iniziare leggendo casi di studio sulle emergenze in volo. Quindi, passano a simulazioni di volo a bassa fedeltà e, infine, si allenano su un simulatore di volo ad alta tecnologia prima di gestire un vero aereo.
Tuttavia, gli studenti non vengono semplicemente coinvolti in queste attività senza l'aiuto dell'istruttore. All'inizio ricevono una guida strutturata, che si riduce man mano che acquisiscono maggiore fiducia nelle proprie conoscenze e abilità. Il processo, chiamato scaffolding, prepara gradualmente gli studenti a situazioni di vita reale.
Le informazioni di supporto fungono da conoscenze dietro le quinte che aiutano gli studenti ad affrontare compiti complessi che richiedono ragionamento e risoluzione dei problemi. Puoi anche chiamarla «teoria» poiché proviene da libri e conferenze.
Quando gli studenti devono affrontare un nuovo compito, devono prima comprenderne la struttura e la navigazione. Le informazioni di supporto forniscono risorse per questo passaggio.
Durante questa fase, gli studenti sviluppano anche strategie cognitive, che sono modelli mentali per guidare le loro azioni. Ad esempio, un esperto di sicurezza informatica segue un determinato protocollo per risolvere problemi tecnici.
Le informazioni di supporto collegano le conoscenze esistenti con le nuove conoscenze. Gli studenti possono acquisirle in uno dei due modi:
Le informazioni procedurali riguardano gli aspetti di routine di un'attività, ovvero le istruzioni dettagliate che rendono qualcosa privo di errori ed efficiente. Sono anche chiamate informazioni «just in time» poiché sono meglio ricevute quando gli studenti svolgono l'attività.
I docenti possono fornire informazioni procedurali sotto forma di guide pratiche, dimostrazioni, feedback in tempo reale e simulazioni. Supponiamo che i lavoratori di un magazzino stiano imparando a far funzionare una macchina.
Potrebbero ricevere istruzioni in tempo reale dall'istruttore sui pulsanti da premere. L'allenatore può comportarsi come un assistente, guardandosi alle spalle per assicurarsi che esegua tutti i passaggi correttamente.
Quando gli studenti sono nuovi alle informazioni procedurali, eseguono questi passaggi consapevolmente. Tuttavia, dopo la pratica, questi passaggi diventano memoria muscolare o una seconda natura.
Si formano regole cognitive che attivano risposte automatiche. È un po' come se guidi da anni, il tuo corpo sa cosa fare non appena ti siedi al posto di guida.
Inizialmente, lo studente riceve molto supporto dall'educatore sotto forma di istruzioni e guida. Man mano che acquisiscono più esperienza, la supervisione diminuisce.
Il livello di «automaticità» richiesto per le diverse competenze varia in base alla loro complessità. Per alcune abilità, gli studenti hanno bisogno di ulteriori rinforzi per raggiungere questo livello. La pratica delle attività parziali li aiuta ad ottenerlo eseguendo ripetutamente passaggi o sottoattività specifici.
Tuttavia, la pratica parziale non è necessaria per tutte le abilità. È necessario solo quando l'abilità deve essere eseguita con la massima precisione, come le fasi di un intervento chirurgico, oppure le attività di apprendimento da sole non forniscono una ripetizione sufficiente per sviluppare l'automaticità.
Un semplice esempio di pratica part-time è la matematica della scuola elementare. Gli studenti non si limitano a memorizzare le tabelle di moltiplicazione, ma le usano anche per risolvere problemi matematici reali. La formazione medica è un altro eccellente esempio in campo pratico, in cui i medici devono ripetere ripetutamente le procedure per mantenere la precisione.
Gli educatori dovrebbero innanzitutto introdurre la pratica delle attività parziali nel contesto. In parole semplici, fai vedere agli studenti come un'abilità si applica a compiti reali prima di fargliela mettere in pratica. Dovresti inoltre fornire informazioni procedurali (guida dettagliata) durante tutto il processo di apprendimento, che si riducono gradualmente man mano che lo studente sviluppa l'automaticità.
Le seguenti best practice aiutano ad applicare questo modello di progettazione didattica alla creazione di corsi online e risorse di apprendimento.
Quando crei esperienze di apprendimento complete, assicurati che rispecchino le sfide della vita reale. Non suddividere i contenuti in fattori isolati. Invece, crea simulazioni e scenari per convincere gli studenti a mettere il loro limite di pensiero. In un corso online, ciò potrebbe significare una valutazione basata su un progetto o un esercizio di gioco di ruolo.
Affinché gli studenti possano applicare il loro ragionamento a un compito, devono disporre di informazioni sufficienti. Puoi fornire queste conoscenze attraverso contenuti multimediali, come infografiche, video, guide interattive e interviste agli esperti.
Organizza queste informazioni in modo che gli studenti possano accedervi facilmente quando ne hanno bisogno. Scatola dei corsi, un generatore di corsi assistito dall'intelligenza artificiale, ti consente di farlo consentendoti di creare una libreria di risorse a cui gli studenti possono fare riferimento durante il corso.
Ha anche un chatbot AI che viene addestrato sul materiale del corso. Se gli studenti hanno bisogno di informazioni di supporto durante il corso, possono semplicemente chiedere al chatbot assistenza in tempo reale. Coursebox supporta anche la generazione e la valutazione di quiz tramite intelligenza artificiale per aiutarti a testare le conoscenze degli studenti.
Fornisci indicazioni «pratiche» agli studenti durante il corso sotto forma di suggerimenti, brevi video tutoriale istruzioni dettagliate. Ancora una volta Il tutor AI di Coursebox può intervenire per aiutare spiegando in dettaglio le fasi delle attività o ripetendo le istruzioni per gli studenti.
Per competenze che richiedono l'automazione, come comandi software o procedure mediche, esercitazioni o esercitazioni mirate integrate. Ad esempio, puoi utilizzare sfide a tempo per migliorare la velocità di digitazione o simulazioni interattive per esercitarti con un software. Già che ci sei, fornisci un feedback e spiega perché un particolare approccio è corretto o errato.
Sebbene siano disponibili molti modelli di progettazione didattica, il modello di progettazione didattica a quattro componenti (4C/ID) può rivelarsi molto efficace nei campi in cui gli studenti devono padroneggiare una combinazione di conoscenze e abilità.
Il modello supporta esperienze di apprendimento che offrono conoscenze complete, pratica attiva e rafforzamento delle competenze. Combina i suoi principi con le funzionalità basate sull'intelligenza artificiale di Coursebox e potrai progettare un corso che rafforzi le nuove competenze acquisite e supporti gli studenti durante tutto il processo di apprendimento.
