La théorie des schémas décrit la façon dont les apprenants organisent leurs connaissances sous forme de cadres mentaux (schémas) pour interpréter les nouvelles informations. Voici comment vous pouvez l'utiliser dans le cadre de l'apprentissage en ligne.
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L'apprentissage en ligne devient de plus en plus compétitif en raison des innovations du secteur. Chaque jour, nous voyons un nouveau cours ou conception pédagogique outil en cours de lancement sur le marché, ce qui rend difficile pour un bon contenu de se démarquer.
Si vous êtes concepteur pédagogique ou créateur de cours, vous devez vous efforcer de créer des cours en ligne mémorables et à fort impact qui éduquent réellement les apprenants. Théorie des schémas peuvent vous aider à cet égard.
La théorie des schémas explique comment les gens organisent et interprètent les connaissances sous forme de cadres mentaux appelés schémas. Ces schémas influencent directement la façon dont les apprenants donnent un sens à la nouvelle matière, mémorisent des informations et appliquent leurs compétences au travail. L'activation et l'extension de ces schémas permettent de gagner en efficacité Formation en ligne: les apprenants retiennent mieux leurs connaissances, apprennent plus vite et transmettent leurs compétences en toute confiance.
Dans cet article, nous allons explorer 10 méthodes pratiques, fondées sur la recherche, pour utiliser la théorie des schémas dans les programmes d'apprentissage en ligne. Allons-y.
La théorie des schémas fait référence aux structures mentales qui organisent les connaissances et les expériences. Lorsque les apprenants découvrent de nouvelles informations, leur cerveau essaie automatiquement de les relier à ce qu'ils connaissent déjà : leurs schémas existants.
C'est pourquoi les connaissances préalables sont si importantes dans l'apprentissage. Si les nouveaux faits s'intègrent naturellement dans les schémas établis, la compréhension et le rappel sont plus rapides et plus approfondis.
La théorie des schémas a été initialement proposée par Bartlett et développé par Piaget. Chez les adultes, les schémas sont complexes et répandus, car ils ont été élaborés au fil des années d'expérience. En tant que concepteur pédagogique, vous devez comprendre et activer ces schémas pour que l'apprentissage en ligne soit réellement significatif et efficace pour vos apprenants.
Dans les environnements d'apprentissage numériques, les apprenants sont souvent bombardés d'informations. Sans moyen de relier de nouveaux concepts à des schémas pertinents, ils peuvent se sentir dépassés ou désengagés par rapport à la matière.
La conception centrée sur les schémas vous permet d'éviter surcharge d'informations en établissant des passerelles entre ce que les apprenants savent et ce qu'ils ont besoin de savoir. Les apprenants qui peuvent tirer parti de leurs expériences antérieures restent motivés, confiants et activement engagés tout au long du cours.
Voici quelques moyens de tirer parti théorie des schémas comme éléments de base lors de la création ou de la mise à jour de votre formation numérique.
L'activation des connaissances préalables des apprenants est un moyen fondamental de mettre en pratique la théorie des schémas. En incitant les apprenants à se remémorer leurs expériences passées pertinentes ou à en discuter, vous encouragez leur cerveau à proposer des schémas existants qui peuvent ancrer de nouvelles informations.
Commencer une leçon par des suggestions de discussion, des scénarios de flashback ou des pré-évaluations rapides ouvre la voie à un apprentissage significatif. Par exemple, un module de cybersécurité peut commencer par demander aux apprenants de raconter leurs propres expériences en matière d'e-mails de phishing ou d'escroqueries en ligne. Cela permet de relier le nouveau matériel à ce qu'ils savent déjà.
Cette activation peut prendre de nombreuses formes numériques, notamment des forums de discussion en ligne, de brefs sondages et des activités de brainstorming interactives.
Le découpage est le processus qui consiste à décomposer des informations complexes en unités plus petites et plus faciles à gérer afin que les schémas puissent se développer sans surcharger les ressources cognitives. Scaffolding étend cela en créant des étapes de soutien qui introduisent progressivement un contenu plus difficile.
Plutôt que de présenter un processus complet en une seule fois, vous pouvez introduire les concepts dans un ordre logique. Cela peut être du plus simple au plus complexe ou du plus général au plus spécifique. Cela aidera les apprenants à créer des schémas robustes.
Les analogies aident à combler le fossé entre le familier et l'inconnu, un élément essentiel de la théorie des schémas. En reliant de nouvelles idées à des schémas existants, les analogies rendent le contenu abstrait ou technique accessible.
Des scénarios ancrés dans des problèmes de la vie réelle permettent aux apprenants d'intégrer de nouveaux contenus à leur cadre mental quotidien. Dans le domaine de l'apprentissage en ligne, des scénarios interactifs ou des études de cas comportant des embranchements constituent une voie directe vers la création de schémas.
Par exemple, un cours sur la conformité des soins de santé peut utiliser des récits d'interactions avec des patients pertinents, permettant aux apprenants de « se retrouver » dans des situations réalistes et d'appliquer leur compréhension croissante. Ces récits incitent les apprenants à se remémorer leurs expériences antérieures, à les comparer au scénario et à adapter leurs schémas à chaque décision prise.
La visualisation des relations est une puissante activité de création de schémas. Les cartes conceptuelles et les organisateurs graphiques aident les apprenants à organiser les nouvelles informations, en illustrant comment elles sont liées à ce qu'ils savent déjà.
En cartographiant les processus, les catégories ou les relations de cause à effet, les apprenants externalisent et reconstruisent leurs schémas internes. Cela rend les voies invisibles de la pensée visibles et accessibles.
La narration a la capacité innée de créer des « crochets » cognitifs pour de nouvelles informations grâce à la théorie des schémas. Lorsque vous intégrez de nouveaux concepts dans des récits captivants, les apprenants relient naturellement les supports de cours aux histoires personnelles et professionnelles qu'ils ont vécues.
Une bonne histoire fournit aux apprenants un cadre sur lequel ils peuvent intégrer des faits, des processus et de nouvelles perspectives.
Dans l'apprentissage en ligne, vous pouvez tirer parti de la narration multimédia au moyen de scénarios audio, vidéo ou en texte enrichi qui reflètent de véritables défis professionnels. Par exemple, un module d'éthique des affaires peut se dérouler sous la forme d'un récit en série, dans lequel les apprenants guident un protagoniste à travers des dilemmes et réfléchissent à leurs propres expériences relatives. Cet engagement émotionnel et cognitif renforce les nouveaux schémas et les rend plus faciles à retrouver en cas de besoin.
La contextualisation ancre l'apprentissage abstrait dans des situations authentiques et significatives. Si le nouveau matériel semble déconnecté des rôles ou des besoins des apprenants, il a moins de chances d'être mémorisé. Vous pouvez intégrer des leçons à des tâches du monde réel, telles que les demandes des clients, le dépannage des équipements ou les rapports de conformité, pour rendre l'apprentissage pertinent et mémorable.
La réflexion incite les apprenants à faire une pause et à relier consciemment les nouvelles informations à ce qu'ils savent déjà, ce qui facilite la modification ou l'extension du schéma. L'auto-explication est l'acte d'articuler les raisons ou les stratégies qui sous-tendent les décisions et résolution de problèmes. Les deux processus approfondissent l'engagement et renforcent les liens entre les schémas.
Vous pouvez mettre en œuvre les deux stratégies dans l'apprentissage en ligne par le biais de journaux de réflexion et de fils de discussion. Il amènera les apprenants à analyser, remettre en question et remodeler leurs schémas. Au fil du temps, cela favorise une réflexion semblable à celle d'un expert et un transfert à distance.
L'apprentissage est intrinsèquement social, principe souligné par la théorie des schémas. Les discussions, les débats et les évaluations entre pairs exposent les apprenants à une diversité de schémas, les incitant à concilier les différences et à combler les lacunes dans leur propre compréhension.
L'apprentissage social encourage la négociation et le renforcement des schémas, améliorant ainsi la profondeur de l'apprentissage. Par exemple, une activité d'évaluation par les pairs dans le cadre d'un cours d'écriture créative permet aux participants de découvrir et de critiquer de multiples points de vue. Cela permet de créer ensemble des schémas plus riches et plus flexibles.
Parfois, les schémas existants des apprenants sont inexacts ou incomplets. La théorie des schémas recommande de faire apparaître ces idées fausses afin qu'elles puissent être corrigées, évitant ainsi de futures erreurs.
Les questionnaires diagnostiques, les débats sur les études de cas ou les évaluations basées sur la simulation sont des outils puissants pour repérer et réparer les schémas défectueux. Concrètement, un cours de sécurité en ligne pourrait commencer par demander aux apprenants d'identifier les dangers dans un espace de travail simulé. Feedback immédiat met en évidence toute erreur d'identification, incitant les apprenants à ajuster leurs schémas.
Les simulations et les scénarios de branchement plongent les apprenants dans une pratique significative, leur permettant d'expérimenter activement des modèles mentaux dans un environnement sûr. Les apprenants peuvent explorer les conséquences potentielles, ajuster leurs stratégies et constater des résultats immédiats, en transformant des concepts abstraits en schémas robustes et flexibles.
Par exemple, une simulation de formation au leadership peut confier aux apprenants la responsabilité de résoudre un conflit, en proposant des choix multiples et des commentaires en temps réel. Au fur et à mesure qu'ils essaient différentes stratégies et réfléchissent aux résultats, les apprenants affinent et développent les schémas qu'ils utiliseront plus tard dans des situations réelles.
La théorie des schémas dévoile le secret d'un apprentissage efficace : connecter, répéter et appliquer de nouvelles connaissances dans des cadres mentaux significatifs. Chaque fois que vous activez l'expérience antérieure, que vous utilisez des histoires, que vous visualisez des concepts et que vous encouragez le contenu généré par les apprenants, vous aidez les apprenants à créer des schémas puissants et durables.
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La théorie des schémas explique comment les apprenants organisent leurs connaissances dans des cadres mentaux, appelés schémas. Cela permet aux apprenants d'interpréter, de stocker et de récupérer de nouvelles informations plus efficacement. Dans l'apprentissage en ligne, il est crucial de comprendre la théorie des schémas, car les leçons liées à des connaissances antérieures ou à des expériences du monde réel ont tendance à être mémorisées plus efficacement et appliquées avec plus de confiance. En exploitant ou en développant ces structures mentales, les concepteurs pédagogiques peuvent stimuler l'engagement, la rétention et la pensée critique dans les cours numériques.
L'activation des connaissances antérieures est une application pratique de la théorie des schémas. Les concepteurs pédagogiques peuvent utiliser des évaluations préalables, des questions basées sur des scénarios ou des invites de réflexion au début de chaque module pour encourager les apprenants à se remémorer des expériences connexes. Ce processus prépare les apprenants à relier de nouvelles idées aux schémas existants, établissant ainsi une base solide pour comprendre et assimiler de nouveaux matériaux.
La théorie des schémas montre que les apprenants arrivent souvent avec des idées préconçues ou des idées fausses stockées dans leur cadre mental. La meilleure façon d'y remédier est de révéler les malentendus par le biais de questionnaires diagnostiques, de scénarios pratiques ou de discussions ouvertes, puis de fournir des commentaires ciblés et des expériences correctives.
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