Découvrez en détail la théorie cognitive de l'apprentissage multimédia de Mayer. Explorez ses principes fondamentaux et découvrez comment les appliquer dans des scénarios réels.
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La conception pédagogique repose sur plusieurs théories, dont beaucoup sont relativement récentes car elles intègrent des technologies et des méthodes d'apprentissage modernes. L'une de ces théories est la théorie cognitive de l'apprentissage multimédia de Mayer. Il rend compte de l'utilisation du multimédia dans le processus d'apprentissage et de son impact sur le traitement et la rétention de l'information.
Dans ce guide, nous expliquons les principes de cette théorie. Nous passons également en revue son histoire et expliquons comment l'utiliser lors de la conception d'expériences d'apprentissage multimédia.
La théorie cognitive de l'apprentissage multimédia de Mayer est une théorie de l'apprentissage développée par le psychologue Richard E. Mayer dans les années 1990. Il explore la manière dont les individus traitent et conservent les informations lorsqu'elles sont présentées avec du matériel multimédia, tel que du texte, des images, des vidéos et du son. La théorie est basée sur les principes de la psychologie cognitive et se concentre sur la manière dont ces éléments multimédia interagissent avec le système cognitif humain.
La théorie cognitive de l'apprentissage multimédia de Mayer combine deux autres théories de l'apprentissage:
La théorie de la charge cognitive propose que le cerveau humain ne peut traiter qu'une certaine quantité d'informations à la fois. Si on lui présente trop d'informations, le cerveau devient surchargé. Il a donc du mal à traiter et à conserver les données. Pendant ce temps, la théorie du traitement de l'information explique comment l'information est traitée et stockée dans le cerveau.
La théorie cognitive de l'apprentissage multimédia de Mayer repose sur trois hypothèses principales.
Tout d'abord, il suppose qu'il existe deux canaux individuels pour le traitement de l'information : auditif et visuel. L'hypothèse est conforme à la théorie du double codage, selon laquelle les informations sont stockées dans le cerveau sous forme de représentations verbales ou visuelles.
Deuxièmement, la théorie suppose que chaque canal a une capacité finie. C'est similaire à Cognitive Load, introduit par Sweller, qui indique que la capacité de la mémoire de travail est limitée. Ainsi, si trop d'informations sont présentées, l'apprentissage peut être altéré.
Enfin, la théorie affirme que l'apprentissage est un processus continu dans lequel le cerveau filtre, sélectionne, organise et intègre les informations en fonction des connaissances passées. Ensemble, ces hypothèses expliquent l'impact des éléments multimédia sur le processus d'apprentissage.
La théorie cognitive de l'apprentissage multimédia de Mayer repose sur 12 principes que nous expliquons ci-dessous. Nous discutons également de leurs applications.
Selon le principe, les individus apprennent mieux lorsque des images et des mots sont combinés. En gros, les enseignants devraient utiliser du texte et des éléments visuels plutôt que l'un des deux. Lorsque les informations sont présentées sous plusieurs formats, les apprenants les traitent et les intègrent plus efficacement.
Utilisez des éléments visuels, tels que des images, des vidéos, des infographies, des GIF et des animations, pour compléter les informations textuelles. Assurez-vous que les visuels sont pertinents et soutiennent les points clés du texte.
Les informations contenues dans tout cours ou leçon doivent être présentées de manière claire et logique. Des informations superflues ou non pertinentes peuvent semer la confusion chez les apprenants et entraver leur capacité à traiter le contenu principal.
Créez une structure claire pour votre cours ou votre leçon et évitez d'inclure des informations inutiles. N'incluez que des éléments visuels et du texte qui soutiennent le matériel d'apprentissage. Simplifiez les diagrammes.
Les signaux, tels que les flèches, peuvent aider à attirer l'attention sur des éléments ou des relations importants dans le matériel pédagogique, ce qui contribue à améliorer l'apprentissage. Les éducateurs peuvent utiliser ces signaux pour orienter les apprenants vers ce qui est important.
Lorsqu'un écran contient trop d'informations, il est facile pour les apprenants de perdre leur concentration. Les signaux peuvent aider à ramener leur attention sur les points clés.
Utilisez des flèches, des surlignages, des légendes, des caractères gras et d'autres repères visuels pour mettre en valeur les informations importantes de votre matériel d'apprentissage.
Le principe de contiguïté spatiale stipule que vous devez présenter les éléments visuels et le texte les uns à côté des autres pour un apprentissage maximal. Il est préférable d'aligner étroitement les deux formats afin que les apprenants puissent voir la relation entre eux. Par exemple, s'il y a un graphique à l'écran, placez le texte pertinent à proximité de celui-ci plutôt que de créer une distance spatiale entre les deux.
Assurez-vous toujours que le texte et les éléments visuels sont étroitement liés et placés ensemble à l'écran. Si vous ajoutez des FAQ, conservez les commentaires à proximité.
Lorsque des matériaux visuels et auditifs sont utilisés ensemble, il est important d'éviter la redondance. Les apprenants peuvent être submergés d'informations lorsque le texte est répété à la fois dans les images et dans la narration.
Supposons que vous utilisiez dans votre leçon une vidéo qui inclut du texte à l'écran. Ne répétez pas les mêmes informations dans la narration, car cela peut empêcher les apprenants de comprendre les éléments visuels et créer une surcharge cognitive.
Utilisez un seul mode d'information (visuel ou auditif) pour transmettre un concept particulier. Si vous devez utiliser les deux, évitez de répéter les mêmes informations. Utilisez plutôt la narration pour développer et expliquer les éléments visuels.
Nous sommes tous d'accord pour dire que de gros volumes d'informations sont difficiles à saisir. Mayer dit la même chose. Il affirme que vous pouvez faire mieux résultats d'apprentissage lorsque vous segmentez des informations. De cette façon, les étudiants peuvent contrôler le rythme de l'apprentissage.
Décomposez les sujets complexes en informations succinctes ou en guides étape par étape. Ne mettez pas trop d'informations sur une seule diapositive ou leçon. Permettez également aux apprenants de contrôler leur rythme d'apprentissage en proposant des questionnaires interactifs ou des vérifications de connaissances après chaque segment.
Vous pouvez utiliser un créateur de cours alimenté par l'IA comme Boîte de cours pour simplifier ce processus. Générateur de quiz IA de Coursebox and grader génère non seulement des évaluations centrées sur l'apprenant, mais les note également en votre nom.
Vous pouvez également inclure une gamme de visuels et éléments interactifs pour se conformer aux autres principes de la théorie cognitive de l'apprentissage multimédia de Mayer.
Selon ce principe, l'apprentissage maximal se produit lorsque vous présentez des images et des mots en même temps. La présentation séquentielle des informations peut nuire à l'apprentissage car elle oblige les apprenants à conserver la première information tout en traitant les éléments suivants.
Supposons que vous souhaitiez montrer aux élèves une animation sur la mitose lors de la division cellulaire. Si vous affichez d'abord l'animation, puis le texte qui l'explique, les apprenants risquent de ne pas être en mesure de relier les deux informations. Utilisez plutôt une voix off pour présenter simultanément l'animation et le texte.
Placez les éléments visuels et le texte à proximité l'un de l'autre sur l'écran. Si vous utilisez la narration, synchronisez-la avec les éléments visuels.
La pré-formation consiste simplement à familiariser les apprenants avec les bases. Selon le principe, les personnes apprennent mieux lorsqu'elles possèdent déjà les connaissances de base d'un concept ou d'un sujet.
Supposons que vous créiez une conception pédagogique permettant aux employés de l'entreprise d'utiliser de nouveaux logiciels. Tout d'abord, donnez-leur un aperçu des fonctionnalités de base du logiciel. Cela les aidera à apprendre le reste de la matière plus rapidement.
Créez un module d'introduction pour vos cours en ligne afin que les étudiants puissent le suivre avant de se lancer dans les choses difficiles. Vous pouvez également créer un aide-mémoire ou un glossaire auquel les étudiants pourront se référer lorsqu'ils ont besoin d'une actualisation.
Celui-ci est assez simple à comprendre. Il indique que les gens ont tendance à mieux apprendre lorsque la voix d'une personne réelle est utilisée au lieu d'une voix robotique.
Pensez-y : préférez-vous écouter un robot monotone (pensez à Alexa) ou une voix humaine vive ? Ce dernier est évidemment plus engageant.
Racontez votre propre contenu ou engagez un doubleur professionnel pour le faire à votre place. Utilisez un microphone de haute qualité et enregistrez dans un environnement calme pour un son clair.
Selon le principe de modalité, les mots parlés et les éléments visuels permettent un meilleur apprentissage que les éléments visuels et le texte. Cependant, cela ne signifie pas l'élimination complète du texte. Cela signifie simplement que les apprenants doivent recevoir les informations par le biais de mots parlés, tandis que les éléments visuels fournissent un soutien supplémentaire.
Incluez des voix off dans votre conception pédagogique, en particulier sur des sujets complexes ou techniques. Une présentation commentée permet également de maintenir l'engagement des apprenants.
Le principe stipule que l'apprentissage se fait mieux lorsque le matériel est présenté sur un ton conversationnel et personnalisé. Lorsque le contenu donne l'impression de s'adresser directement à l'apprenant, il devient plus facile de s'y identifier. Idéalement, vous voulez que les apprenants aient l'impression d'être dans la même pièce qu'eux et de leur transmettre le contenu du cours.
Utilisez un langage courant et des exemples pour rendre le contenu plus pertinent. Évitez d'utiliser un jargon technique à moins que cela ne soit nécessaire et essayez d'inclure des anecdotes personnelles ou des scénarios réels dans la mesure du possible.
De nombreuses plateformes d'apprentissage modernes offrent à l'enseignant la possibilité d'ajouter son image ou son avatar au contenu du cours. Cependant, Mayer affirme que cela n'aide pas nécessairement les gens à mieux apprendre.
Utilisez des vidéos à tête parlante dans les sections d'introduction ou de résumé du cours, mais évitez de les utiliser tout au long du cours.
Comme vous pouvez le constater, la théorie cognitive de l'apprentissage multimédia de Mayer est une approche assez complète qui peut être utile pour concevoir des supports de cours en ligne. Lorsque vous l'utilisez, gardez à l'esprit que tous les principes ne sont pas gravés dans le marbre.
Choisissez ceux qui correspondent à votre contenu et à votre sujet. Et surtout, expérimentez et découvrez ce qui convient le mieux à vos apprenants.
