نظرية التعلم التوصيلية: ما الذي تنطوي عليه؟

بحلول نهاية عام 2020، يقدر 1.7 ميغابايت من البيانات تم إنشاؤها كل ثانية لكل شخص على وجه الأرض. من الآمن القول أن المعلومات الرقمية تتزايد بسرعة. تفشل نظريات التعلم التقليدية في معالجة هذا الحجم الهائل من المعلومات.

ومع ذلك، لا تقتصر نظرية التعلم التوصيلي على الفرد. بدلاً من ذلك، فإنه يتواجد داخل الشبكات التي نشكلها. إنه يدرك أن المعرفة موزعة وتتطور باستمرار، ولهذا السبب يجب أن نتعلم كيفية إقامة روابط بين المصادر المتنوعة.

إليك كل ما تحتاج إلى معرفته عن نظرية التعلم التوصيلي.

ما هي نظرية التعلم التوصيلي؟

لقد تطورت نظريات التعلم كثيرًا بمرور الوقت. بينما تركز السلوكية على السلوكيات المرئية التي تتشكل من خلال التعزيز، فإن الإدراك المعرفي يدور حول العمليات العقلية مثل الذاكرة وحل المشكلات. ومع ذلك، فإن هذه النظريات التقليدية لا تتناسب تمامًا مع التعلم في العصر الرقمي، حيث المعلومات وفيرة ومترابطة.

تم تقديم التوصيلية بواسطة جورج سيمنز وستيفن داونز في عام 2004 لسد هذه الفجوة. وهي تنظر إلى التعلم على أنه تكوين روابط عبر الإنترنت وتكييف التعليم مع العالم الحديث.

في الاتصال، تعتبر العقد هي الوحدات الأساسية للمعلومات والمعرفة. يمكن أن تكون هذه العقد أي شيء من الأشخاص والمنظمات إلى قواعد البيانات والمواقع الإلكترونية ومنصات التواصل الاجتماعي وما إلى ذلك. تشكل هذه العقد شبكات مترابطة من خلال روابط واتصالات مختلفة.

وفقًا لشركة Siemens and Downes، يحدث التعلم داخل هذه الشبكات ومن خلالها. يبدأ بتكوين روابط بين العقد المختلفة حيث يصل الطلاب إلى وجهات نظر وأفكار مختلفة ويتعلمون. أثناء تنقلهم في هذه الشبكات، يتعلمون التعرف على الأنماط وفهم الموضوعات المعقدة بشكل أعمق.

كما يسمح تدفق المعلومات عبر الشبكة للمتعلمين بالمساهمة في «الذكاء الجماعي» والاستفادة منه. وفي الوقت نفسه، يمكنهم الاستمرار في تحديث معرفتهم من خلال إجراء اتصالات جديدة والتخلص من الاتصالات القديمة. والأهم من ذلك، تسمح الشبكات بالاتصال بين المجالات والمفاهيم المختلفة، مما يحسن مهارات حل المشكلات بشكل أكبر.

في النهاية، تنص النظرية على أن التعلم يتجاوز مجرد التفكير النقدي للشخص. وتصر على أن المعرفة تكمن داخل الشبكة نفسها ويمكن الوصول إليها من خلال اتصالات مختلفة.

مبادئ نظرية التعلم التوصيلية

فيما يلي المبادئ الأساسية لهذه النظرية:

1. يكمن التعلم والمعرفة في مجموعة متنوعة من الآراء.

تشرح التوصيلية قيمة وجود وجهات نظر مختلفة، حيث يتحسن التعلم عندما يتفاعل الناس مع أفكار أخرى غير أفكارهم. على سبيل المثال، يمكن أن تؤدي مناقشة موضوع ما مع أقران من خلفيات متنوعة إلى فهم أكثر ثراءً.

2. التعلم هو عملية ربط العقد المتخصصة أو مصادر المعلومات.

في الاتصال، يحدث التعلم من خلال الربط بـ «العقد» المختلفة. يمكن أن تكون هذه العقد أشخاصًا أو مواقع ويب أو قواعد بيانات أو أدوات. على سبيل المثال، يساعد استخدام المنتديات عبر الإنترنت أو مدونات الخبراء المتعلمين على جمع المعرفة حول مجالات معينة.

3. قد يكمن التعلم في الأجهزة غير البشرية.

لا تقتصر المعرفة على العقول البشرية - بل يمكن أن توجد أيضًا في الآلات أو الأدوات الرقمية. على سبيل المثال، تقوم محركات البحث أو أنظمة الذكاء الاصطناعي بتخزين وتوفير المعلومات التي يمكن للمتعلمين الوصول إليها متى احتاجوا إليها.

4. تعد القدرة على معرفة المزيد أكثر أهمية مما هو معروف حاليًا.

بدلاً من حفظ الحقائق، تشجع التوصيلية المتعلمين على العثور على معلومات جديدة واستخدامها حسب الحاجة. يمكن أن تكون هذه المهارة مفيدة في عالم سريع التغير حيث تصبح المعرفة قديمة بسرعة.

5. هناك حاجة إلى رعاية الاتصالات والحفاظ عليها لتسهيل التعلم المستمر.

تشجع Connectivism المتعلمين على بناء العلاقات والحفاظ عليها داخل الشبكات، مثل البقاء على اتصال مع الخبراء أو المجتمعات عبر الإنترنت. بهذه الطريقة، سيكون لديهم دائمًا إمكانية الوصول إلى المعرفة المحدثة وفرص التعلم المستمر.

6. تعد القدرة على رؤية الروابط بين الحقول والأفكار والمفاهيم مهارة أساسية.

يساعد التعرف على الروابط بين الموضوعات أو الأفكار المختلفة المتعلمين على تحسين مهاراتهم الإبداعية ومهارات حل المشكلات. يعد تطبيق المفاهيم الرياضية لحل المشكلات الهندسية في العالم الحقيقي مثالًا رائعًا على هذا المبدأ.

7. العملة (المعرفة الدقيقة والحديثة) هي الهدف من جميع أنشطة التعلم التوصيلية.

في مجال الاتصال، يعد البقاء على اطلاع بأحدث التطورات أمرًا مهمًا. يجب على المتعلمين تحديث معرفتهم باستمرار بمساعدة الموارد الحالية مثل المقالات الإخبارية أو الأوراق البحثية.

8. صنع القرار هو في حد ذاته عملية تعلم.

يعد تحديد المعلومات التي يجب الوثوق بها أو تحديد أولوياتها جزءًا من التعلم. نظرًا لأن المعرفة الحديثة تتطور بسرعة، يجب على المتعلمين فحص مصادرهم بشكل نقدي وتكييف فهمهم مع ظهور معلومات جديدة.

نظرية التعلم التوصيلية في الممارسة

تعمل التوصيلية بشكل أفضل في البيئات التعليمية مثل:

• MOOCs (الدورات المفتوحة الضخمة عبر الإنترنت): تمارس MOOCs مبادئ الاتصال من خلال إنشاء بيئات تعلم شبكية واسعة النطاق. يمكن للمتعلمين الوصول إلى جميع أنواع نقاط المعلومات، مثل مقاطع الفيديو والمنتديات والقراءات، وحتى مناقشتها. أول MOOC،»التوصيلية والمعرفة الضامة،» تم تصميمه لنمذجة هذا النهج.
• شبكات التعلم الشخصية (PLNs): تسهل PLNs التعلم الذاتي من خلال السماح للطلاب ببناء شبكات الموارد الخاصة بهم مع الخبراء والأقران والأدوات الرقمية.
• وسائل التواصل الاجتماعي والأدوات التعاونية: يمكن للطلاب أيضًا استخدام منصات مثل Twitter و LinkedIn أو الأدوات التعاونية مثل Google Docs للاستمتاع بالتعلم Connectivist. ويتيح ذلك للأقران التفاعل في الوقت الفعلي ومشاركة الأفكار والإبداع المشترك.
• بيئات التعلم غير الرسمية: تزدهر التوصيلية في البيئات غير الرسمية حيث يمكن للمتعلمين التفاعل مع المدونات أو البودكاست أو المجتمعات عبر الإنترنت أو عمليات المحاكاة الافتراضية. هنا، يمكن للطلاب التعلم بأنفسهم باستخدام الموارد والشبكات ذات الصلة خارج أنظمة التعليم الرسمية.

تحديات نظرية التعلم التوصيلي

في حين أن نظرية التعلم الارتباطي لها جوانبها الإيجابية، فقد تم انتقادها أيضًا لأسباب مختلفة.

التحميل الزائد وتصفية المعلومات

إن استخدام التوصيلية للتعلم الشبكي يعرض المتعلمين للحمل الزائد للمعلومات. في الواقع، يمكن للبيانات المفرطة أن تقف في طريق تطوير مهارات صنع القرار. على سبيل المثال، يكلف البريد الإلكتروني وحده الاقتصاد العالمي ما يقدر 650 مليار دولار سنويًا بسبب خسائر الإنتاجية من إدارة المدخلات الهائلة.

لمكافحة هذا، ستحتاج إلى تعليم طلابك حول تنظيم المحتوى ومحو الأمية المعلوماتية. يمكن للمصممين التعليميين أيضًا استخدام نماذج مثل نماذج روهيت بارغافا الخمسة لتنظيم المحتوى لتحديد أولويات المحتوى ذي الصلة والدقيق.

عدم وجود هيكل وتحكم

يجادل النقاد بأن البيئات التوصيلية مثل MOOCs لا تحتوي على ما يكفي من «السقالات» أو البنية. بدلاً من ذلك، يتعين على المتعلمين التنقل في المعلومات المجزأة دون أي توجيه. هذا يمكن أن يؤدي إلى الحمل المعرفي الزائد، كما رأينا في الدراسات حيث عانى المشاركون في MOOC من المحتوى غير المنظم والأهداف غير الواضحة.

في حين أن الاتصال يعلم المتعلم استقلالية المتعلم، فإن نجاح مثل هذه الاستراتيجية يعتمد على مهارات التنظيم الذاتي للطالب. هل هم قادرون على تحديد الأهداف الشخصية وإدارة الانحرافات؟ على سبيل المثال، قامت نماذج التعلم القائمة على إنترنت الأشياء بتنظيم مهام حل المشكلات داخل الشبكات المفتوحة لتحقيق التوازن بين الحرية والتركيز. بدون مثل هذه الأطر، قد ينفصل المتعلمون أو يفهمون المواد بشكل سطحي فقط.

التقييم والتقييم

تميل طرق التقييم التقليدية إلى أن تكون عكس الطبيعة اللامركزية للربط. كيف يمكننا قياس التعلم عندما تنتشر المعرفة عبر الشبكات بدلاً من العقول الفردية؟ يقول النقاد أيضًا أن النظرية لا تغطي تطوير المفاهيم أو تتبع التقدم في البيئات الديناميكية - وكلاهما من الجوانب الحاسمة لعملية التعلم.

مناظرات فلسفية ونظرية

بعض العلماء، مثل كلارا وباربيرا، أختلف أيضًا مع هذه النظرية. يقولون إن الاتصال هو نهج «تربوي» وليس نظرية تعلم مستقلة. لديها العديد من القضايا التي لم يتم حلها، مثل «مفارقة التعلم» (كيفية ظهور المعرفة الجديدة من الروابط الحالية) والتفسيرات المحدودة للتفاعل الاجتماعي.

يقول آخرون إنها تتداخل مع النظريات القديمة مثل البنائية وليس لها أي قواعد نفسية فريدة.

تطبيق التوصيلية باستخدام Coursebox

صندوق الدورة هي أداة مصممة لتبسيط إنشاء الدورات التدريبية عبر الإنترنت وتقديمها. يسمح للمعلمين باستخدام محتوى مثل المستندات ومقاطع الفيديو وصفحات الويب وتحويلها إلى تجارب تعليمية إلكترونية منظمة.

يحتوي Coursebox على العديد من الميزات التي تدعم الاتصال، بما في ذلك:

بناء الشبكة

يتيح لك Coursebox إنشاء مجتمعات تعليمية من خلال منتديات المناقشة والأدوات التعاونية. تشجع هذه الميزات التعلم من نظير إلى نظير ومشاركة المعرفة، كما هو مذكور في نظرية التعلم التوصيلي.

اتصال العقدة

يتيح لك Coursebox أيضًا دمج الموارد الخارجية مثل عناصر الوسائط المتعددة وواجهات برمجة التطبيقات. هذا يربط المتعلمين بمصادر المعلومات المتنوعة (العقد) للحصول على تجارب تعليمية أكثر ثراءً.

مسارات التعلم المخصصة

تعمل خوارزميات Coursebox على تكييف محتوى الدورة التدريبية بناءً على تفضيلات المتعلم المحددة والتقدم. يسمح هذا التخصيص للمعلمين ببناء اتصالات فريدة مع المتعلمين وتعليمهم التنقل في الشبكات المعقدة بأنفسهم.

تنظيم المحتوى وتصفيته

يحتوي Coursebox أيضًا على أدوات لتنظيم المحتوى وتصفيته لمساعدة المتعلمين على إدارة التحميل الزائد للمعلومات من خلال التركيز على المواد ذات الصلة. يتماشى هذا مع الحاجة إلى التنظيم الفعال في التعلم التوصيلي.

التغذية الراجعة الآلية والتقييم

يستخدم Coursebox الذكاء الاصطناعي لتقييم أداء الطلاب من خلال الاختبارات والواجبات وتقديم ملاحظات فورية. هذا يعني أنك ستتمكن من بناء اتصالات من خلال مساعدة المتعلمين على تحسين فهمهم في الوقت الفعلي.

الخاتمة

في عصر اليوم، أصبح تدفق المعلومات سريعًا للغاية ومتغيرًا باستمرار. في حين أن نظريات التعلم التقليدية تعلمنا الكثير عن كيفية تفاعل عقولنا مع المعرفة في البيئات المعزولة أو جنبًا إلى جنب مع الأقران، إلا أنها محدودة جدًا من حيث التعليم في العالم الرقمي.

تعد Connectivism إطارًا جديدًا لفهم مشهد التعلم الرقمي والتنقل فيه. يشرح أهمية الاتصالات والشبكات وسيولة المعرفة حتى يتمتع المتعلمون بالمعرفة اللازمة للازدهار في العصر الرقمي.

أفضل طريقة لتنفيذ مبادئها هي باستخدام منصة مثل صندوق الدورة. تفضل بزيارتنا اليوم لمعرفة كيف يمكن لـ Coursebox مساعدتك في إنشاء بيئات تعليمية ديناميكية ومتصلة لطلابك.