Wat is de taxonomie van Bloom?

Benjamin Bloom introduceerde in 1956 het concept van”De taxonomie van Bloom” naar de wereld. Het werd opgericht om trainers en docenten een gemeenschappelijke taal te bieden om verschillende leer- en beoordelingsideeën te bespreken en uit te wisselen.

Tegenwoordig wordt het vooral gebruikt om het leren op verschillende cognitieve niveaus te beoordelen, maar de toepassing is daar niet toe beperkt. De taxonomie van Bloom kan ons ook helpen bij het identificeren van specifieke leerresultaten.

Het belangrijkste doel? Om de gebruikers aan te moedigen om gedachten van een hogere orde te denken die voortkomen uit cognitie op een lager niveau. Laten we meer leren over wat de taxonomie van Bloom is en hoe deze van toepassing is op e-learning.

Wat is de taxonomie van Bloom?

Bloom categoriseerde het cognitieve deel van leren in verschillende niveaus op basis van hun complexiteit en rijkdom. Het is dus een soort piramide waar de complexiteit naar boven toe toeneemt.

Door dit kader te volgen, kunnen docenten en trainers de voortgang van de leerlingen en de verwachte resultaten van de cursus specificeren en in de gaten houden.

Bloom identificeerde zes hoofdcategorieën van cognitie: kennis, begrip, toepassing, analyse, synthese en evaluatie.

Gelukkig kunnen we sinds de upgrade van de werkwoorden in 2001 gemakkelijker het niveau of tempo van onze leerlingen bepalen. Deze actiewerkwoorden zijn van toepassing op verschillende activiteiten.

Nadat we hebben geleerd wat de taxonomie van Bloom is, laten we eens kijken naar de zes elementen van de taxonomie van Bloom om te leren.

Vergeet niet

Herinneren betekent het herkennen, oproepen of ophalen van de informatie of kennis uit je verleden.

De leerlingen moeten de kernconcepten kunnen definiëren of opsommen. Ze moeten de basisinhoud leren en bepaalde concepten onthouden.

Begrijpen

Begrijpen is het vermogen om een betekenis te construeren met behulp van geschreven, verbale en grafische boodschappen. Hier maken we gebruik van vaardigheden zoals interpreteren, voorbeelden geven, samenvatten, classificeren, zelfs afleiden en vergelijken.

Dit is een van de basisfasen waarin de leerlingen de inhoud uitleggen, beschrijven of bespreken.

Solliciteer

In deze fase voert de persoon de geleerde kennis uit of implementeert deze. Ze lossen gedrag op, voorspellen, demonstreren of modelleren. Ze moeten in staat zijn om zelf berekeningen uit te voeren en bepaalde problemen op te lossen.

Analyseren

Het materiaal wordt opgedeeld in verschillende bestanddelen om te zien hoe de ene zich tot de andere verhoudt.

De leerlingen moeten de inhoud kunnen classificeren, beperken of bekritiseren. Ze moeten de cursusstructuur beter begrijpen en de inhoud van elkaar kunnen onderscheiden.

Evalueer

Evalueren betekent een oordeel vellen op basis van bepaalde normen en vooraf bepaalde criteria.

Het individu moet steunen, beoordelen, vergelijken, contrasteren en argumenteren om anderen te kunnen overtuigen. Het betekent dat de leerling moet weten welke inhoud hij waar moet toepassen om een bepaald probleem op te lossen.

Creëren

In de laatste fase worden de elementen samengevoegd tot een functioneel geheel. Ze zijn georganiseerd om nieuwe patronen of structuren te vormen door te plannen of te produceren.

Bij leren betekent dit dat de leerlingen aan het einde van de leerles in staat moeten zijn om een plan of strategie te ontwerpen en uit te voeren om een wereldprobleem op te lossen.

Wat is de taxonomie van Bloom in cursusontwerp

De taxonomie van Bloom kan een zeer waardevol hulpmiddel zijn voor het ontwikkelen van leerdoelen. Omdat het het hele proces van leren en begrijpen diepgaand uitlegt, kan het ons helpen onze cursusstructuren dienovereenkomstig te ontwerpen. Het helpt ons ook om de juiste verwachtingen te scheppen voor de leerlingen.

Volgens Bloom moet je het onthouden voordat je iets begrijpt. Als je een bepaald concept wilt toepassen, moet je er een goed begrip van hebben. Als u vervolgens een bepaald proces zou evalueren, moet u het analyseren. Om tot slot een conclusie te trekken, moet u een grondige evaluatie uitvoeren.

Het is dus allemaal met elkaar verbonden. Om een cursus of trainingsprogramma te laten werken, moeten we weten waar onze leerlingen staan. Als de meeste leerlingen net opnieuw beginnen, heb je een introductiecursus nodig. In deze cursus bereik je alleen de Bloom-vaardigheden van een lagere orde, omdat de leerlingen alleen hun basisinformatie hierover ontwikkelen.

Als de meeste van uw leerlingen echter al een idee hebben over de inhoud, stel dan dat ze misschien beginnen als afgestudeerden of senioren. Ze moeten bekend zijn met veel van de terminologie en processen.

Je begint dus op vaste grond, en deze gevorderde studenten zullen in staat zijn om de leerdoelen van hogere orde met gemak te bereiken. Evenzo, als je de doelstellingen van een lager niveau voor hen behoudt, kan de cursus saai worden.

Doelstellingen op drie niveaus

Het is erg belangrijk om het verschil te begrijpen tussen doelstellingen op cursus-, evaluatie- en lesniveau. De doelstellingen op cursusniveau zijn breder. Tegelijkertijd worden de resultaten op lesniveau beperkt.

• Doelstellingen op cursusniveau. De cursusdoelstellingen zijn breed; je hebt maar drie tot vijf doelstellingen op cursusniveau. Wat het analyseren en meten ervan betreft, het kan een beetje een uitdaging zijn omdat ze zo breed zijn dat je er geen specifieke beoordelingscriteria voor kunt stellen.
• Doelstellingen op beoordelingsniveau. Doelstellingen op beoordelingsniveau zijn de specifieke en meetbare leerdoelen die rechtstreeks verband houden met de manier waarop leerlingen zullen worden geëvalueerd. Deze doelstellingen zijn gedetailleerder dan doelstellingen op cursusniveau of lesniveau en worden gebruikt om quizzen, tests, opdrachten of prestatietaken te ontwerpen.
• Doelstellingen op lesniveau. We gebruiken de doelstellingen op lesniveau om te zien hoe goed een cursist het heeft gedaan op het gebied van de cursus. We bouwen de doelstellingen op lesniveau rond de doelstellingen op cursusniveau. Op deze manier ondersteunen ze de doelstellingen op cursusniveau, zodat de cursisten uiteindelijk de beheersing bereiken.

Hoe u de taxonomieprincipes van Bloom in uw doelstellingen kunt opnemen

Zorg ervoor dat je in elk van je doelstellingen slechts één van de taxonomiewerkwoorden van Bloom opneemt. Het moet zwart-wit zijn; of de leerling behaalt een bepaald resultaat of niet.

Als we twee werkwoorden in een bepaald doel plaatsen, gaat het daar mis en kan dat tot onduidelijkheden leiden.

Als u bijvoorbeeld een doelstelling schrijft zoals „Belangrijke marketingconcepten definiëren en toepassen”, mengt u twee sets werkwoorden. Hier hebben we een vaardigheid van lagere orde (definieer of Herinneren) met een hogere vaardigheid (solliciteren of Solliciteren). Dit maakt het onduidelijk welke vaardigheid de leerling echt onder de knie moet krijgen of hoe je deze zult beoordelen.

Ten tweede moet je ervoor zorgen dat beide doelstellingen verenigbaar zijn. Zoals de doelstellingen op cursusniveau aan de top van de taxonomiehiërarchie van Bloom in lijn moeten zijn met de doelstellingen op het hoogste lesniveau.

Ten slotte moeten alle doelstellingen duidelijk, meetbaar zijn, of beter nog, de SMART-standaard volgen om ze te definiëren: specifiek, meetbaar, haalbaar, relevant en tijdgebonden.

Toepassing van de taxonomie van Bloom in e-learning

De taxonomie van Bloom wordt al jaren gebruikt voor traditionele klassikale trainingen. Het is een zeer succesvol leermodel omdat het het gedrag van de leerlingen kan bepalen, wat ons op zijn beurt helpt de doelen van de cursus of het trainingsprogramma te bereiken. Daarom kunnen we vandaag hetzelfde model toepassen op e-learning.

Er zijn zes fasen om de taxonomie van Bloom toe te passen op e-learning.

1. Kennis

De eerste stap bij het toepassen van de taxonomie van Bloom is het doorgeven van kennis aan uw leerlingen tijdens de cursus. Maak gebruik van multimedia-inhoud, zoals video's, tekst, animatie, enz., om de leerdoelen aan de leerlingen over te brengen.

Je kunt uiteindelijk ook een quiz doen om hun kennis te testen. Dit is iets dat eenvoudig kan worden beheerd op een platform zoals Coursebox.

Coursebox maakt multimedia-integratie mogelijk, waarbij je allerlei soorten tekst- en geanimeerde inhoudsbestanden kunt uploaden om de inhoud van de cursus op te stellen. Er zijn ook gamification-tools zoals quizzen, allemaal door AI gegenereerd, om uiteindelijk de kennis van de leerlingen te testen.

2. Begrip

In de tweede fase wordt de kennis van de leerling op de proef gesteld. We controleren of ze de cursus begrepen hebben of niet.

Je kunt hier opnieuw de quizzen en beoordelingen van het LMS-platform gebruiken om te controleren of ze de concepten echt begrepen hebben.

3. Applicatie

Vervolgens geven we de leerlingen enkele praktische testsimulaties, scenario's of rollenspellen om hen te helpen de inhoud van de cursus te leren kennen. De instructeur simuleert praktische problemen waarmee ze in de organisaties te maken zullen krijgen en vraagt hen deze geleerde vaardigheden toe te passen.

Dit kan worden gedaan via casestudybeoordelingen of rollenspelmodellen in e-learning.

4. Analyse

De cursisten hebben inmiddels een sterke beheersing van de cursusinhoud ontwikkeld. Nu moet je hun kennis beoordelen en verbeteren met andere functies dan quizzen en beoordelingen.

Gebruik de discussieforums waar ze communiceren met hun collega's en de inhoud in realtime bespreken en toepassen. Dit zal hun leerproces verder verbeteren en u ook helpen hiaten in de cursusstructuur te beoordelen of te identificeren.

5. Evaluatie

Het grootste deel van de e-learning is voltooid in de vierde fase, namelijk analyse. Om er echter zeker van te zijn dat het leren inderdaad succesvol is, moeten we de opleiding of het leerprogramma verder evalueren.

Het zal je in de toekomst ook helpen om dergelijke cursussen te ontwerpen die de cursisten daadwerkelijk faciliteren door hen tegemoet te komen en de cursusinhoud beter af te stemmen op hun niveau.

De leerlingen moeten aan het einde van de cursus voldoende kennis hebben opgedaan, zodat ze mentoren en instructeurs worden voor de nieuwe leerlingen.

6. Creatie

Creatie is het einde van de taxonomie van Bloom op het gebied van e-learning. Het is echter de moeilijkste fase. De leerlingen moeten weten hoe ze de concepten in het echte leven kunnen toepassen. Het leren wordt beoordeeld buiten hun geheugen of basiskennis.

Ze kunnen een specifieke opdracht krijgen waarbij ze met de groep moeten samenwerken en met ideeën moeten komen om een unieke oplossing voor een probleem te vinden.

Hiermee is het leerproces voltooid. Ze zijn nu meesters die klaar staan om hun kennis aan anderen over te brengen.

Inpakken

Wat is de taxonomie van Bloom? Het is niet meer iets dat je gewoon in de boeken leest. Het is geen theorie of concept; het is een strategie en een slimme benadering van leren.

De hiërarchie van Bloom geeft ons de structuur om cursussen zo te ontwerpen dat we beter in staat zijn om het einddoel te bereiken. Dankzij de LMS-platforms van Coursebox kunnen we de inhoud van de cursus eenvoudig afstemmen op ingebouwde AI-gegenereerde tools.

Er zijn quizzen, multimedia-inhoud en gepersonaliseerde leertrajecten, die e-learning eenvoudig en soepel maken. Op deze manier leveren je ontworpen cursussen concepten met opzet, waarbij Coursebox het zware werk voor je doet.

Veelgestelde vragen

Wat is de taxonomie van Bloom?

De taxonomie van Bloom is een overzicht van hoe we leren. Van het onthouden van eenvoudige feiten tot kritisch denken en het oplossen van problemen, helpt het docenten bij het ontwerpen van lessen die leerlingen stap voor stap begeleiden naar dieper leren en begrijpen.

Wat zijn de zes niveaus van de taxonomie van Bloom?

Er zijn zes cognitieve niveaus van de taxonomie van Bloom: onthouden, begrijpen, toepassen, analyseren, evalueren en creëren. Elk van deze niveaus bouwt voort op het laatste niveau om een dieper begrip in de geest van de leerlingen te ondersteunen.

Waarom is de taxonomie van Bloom belangrijk bij e-learning?

De taxonomie van Bloom zorgt ervoor dat de leerlingen de inhoud stap voor stap verwerken. Ze beginnen met basisonderwijs en gaan later door naar logica en cognitie, waardoor ze de inhoud onder de knie krijgen. Als je een LMS-platform zoals Coursebox gebruikt, kun je het cursusontwerp afstemmen op deze leerniveaus met behulp van verschillende gamificatietools zoals quizzen, multimedia en beoordelingen.

Kunnen we de taxonomie van Bloom buiten het onderwijs gebruiken?

Ja! De taxonomie van Bloom kan worden gebruikt bij bedrijfstrainingen, prestatie-evaluaties en instructieontwerp. Het verbetert de opleidingsresultaten en helpt bij de ontwikkeling en groei van werknemers.

Hoe ondersteunt de taxonomie van Bloom de beoordeling van leerlingen?

De taxonomie van Bloom biedt ons een gestructureerde manier om de leerlingen te beoordelen op basis van de doelstellingen. Dit helpt ons te beoordelen hoe goed ze zich het materiaal kunnen herinneren en hoe ze denktaken van hogere orde kunnen uitvoeren, zoals gegevensanalyse en probleemoplossing.