Mayer의 멀티미디어 학습 인지 이론이란?

교육 설계는 몇 가지 이론에 의해 주도되며, 그 중 다수는 현대 기술과 학습 방법을 통합했기 때문에 비교적 최근에 나온 이론입니다.그러한 이론 중 하나가 메이어의 멀티미디어 학습에 관한 인지 이론입니다.학습 과정에서의 멀티미디어 사용과 멀티미디어가 정보 처리 및 보존에 미치는 영향을 설명합니다.

이 가이드에서는 이 이론의 원리를 설명합니다.또한 그 역사를 살펴보고 멀티미디어 학습 경험을 설계할 때 이 이론을 사용하는 방법에 대해서도 살펴보겠습니다.

Mayer의 멀티미디어 학습 인지 이론이란 무엇입니까?

메이어의 멀티미디어 학습 인지 이론은 심리학자 리처드 E. 메이어가 1990년대에 개발한 학습 이론이다.텍스트, 이미지, 비디오 및 오디오와 같은 멀티미디어 자료가 제공될 때 개인이 정보를 처리하고 유지하는 방법을 탐구합니다.이 이론은 인지 심리학의 원리를 기반으로 하며 이러한 멀티미디어 요소가 인간의 인지 시스템과 어떻게 상호 작용하는지에 초점을 맞춥니다.

Mayer의 멀티미디어 학습 인지 이론은 다른 두 가지를 결합합니다. 학습 이론:

• 인지 부하 이론
• 정보 처리 이론

인지 부하 이론은 인간의 뇌가 한 번에 일정량의 정보만 처리할 수 있다고 제안합니다.정보가 너무 많으면 뇌에 과부하가 걸립니다.따라서 데이터를 처리하고 유지하는 데 어려움을 겪습니다.한편, 정보 처리 이론은 정보가 어떻게 처리되고 뇌에서 저장되는지를 설명합니다.

Mayer의 멀티미디어 학습 인지 이론의 가정

Mayer의 멀티미디어 학습 인지 이론에는 세 가지 주요 가정이 있습니다.

첫째, 정보 처리를 위한 두 개의 개별 채널, 즉 청각과 시각이 있다고 가정합니다.이 가정은 정보가 뇌에 언어적 또는 시각적 표현으로 저장된다는 이중 코딩 이론 (Dual-Coding Theory) 과 일맥상통합니다.

둘째, 이론은 모든 채널의 용량이 유한하다고 가정합니다.이는 Sweller가 도입한 인지 부하 (Cognitive Load) 와 비슷한데, 작업 기억의 용량이 제한되어 있다는 내용입니다.따라서 너무 많은 정보를 제공하면 학습에 장애가 발생할 수 있습니다.

마지막으로, 이론에 따르면 학습은 뇌가 과거 지식을 기반으로 정보를 필터링, 선택, 구성 및 통합하는 지속적인 프로세스입니다.이러한 가정들을 종합하면 멀티미디어 요소가 학습 과정에 어떤 영향을 미치는지 설명할 수 있습니다.

Mayer의 멀티미디어 학습 인지 이론의 12가지 원칙 (및 적용 방법)

Mayer의 멀티미디어 학습 인지 이론에는 아래에서 설명하는 12가지 원칙이 있습니다.그 응용에 대해서도 논의합니다.

1. 멀티미디어 원칙

원칙은 그림과 단어가 결합될 때 개인이 가장 잘 배운다는 것입니다.기본적으로 교사는 텍스트와 시각 자료를 둘 중 하나만 사용하는 것이 아니라 사용해야 합니다.정보가 여러 형식으로 제공되면 학습자는 정보를 더 효과적으로 처리하고 통합할 수 있습니다.

신청 방법

이미지, 비디오, 인포그래픽, GIF 및 애니메이션과 같은 시각 자료를 사용하여 텍스트 정보를 보완합니다.시각 자료가 관련성이 있고 텍스트의 요점을 뒷받침하는지 확인하세요.

2. 일관성 원칙

모든 강좌 또는 수업의 정보는 명확하고 논리적인 방식으로 제시되어야 합니다.관련이 없거나 관련이 없는 정보는 학습자에게 혼란을 주고 주요 내용을 처리하는 데 방해가 될 수 있습니다.

신청 방법

강좌 또는 수업을 위한 명확한 구조를 만들고 불필요한 정보를 포함하지 마십시오.학습 자료를 뒷받침하는 시각 자료와 텍스트만 포함하세요.다이어그램은 단순하게 만드세요.

3. 시그널링 원리

화살표와 같은 신호는 학습 자료의 중요한 요소나 관계에 주의를 집중시키는 데 도움이 되며, 이는 학습을 향상시키는 데 도움이 됩니다.교육자는 이러한 신호를 사용하여 학습자가 중요한 방향으로 나아가도록 유도할 수 있습니다.

화면에 정보가 너무 많으면 학습자가 집중력을 잃기 쉽습니다.신호는 학습자의 주의를 핵심 요점으로 되돌리는 데 도움이 될 수 있습니다.

신청 방법

화살표, 강조 표시, 콜아웃, 굵게 표시 및 기타 시각적 단서를 사용하여 학습 자료의 중요한 정보를 강조하세요.

4. 공간적 연속성 원리

공간 연속성 원칙에 따르면 학습 효과를 극대화하려면 시각 자료와 텍스트를 서로 가깝게 표현해야 합니다.학습자가 두 형식 간의 관계를 볼 수 있도록 두 형식을 긴밀하게 정렬하는 것이 가장 좋습니다.예를 들어 화면에 그래픽이 있는 경우 그래픽 사이에 공간적 거리를 두지 말고 관련 텍스트를 가까이 두세요.

신청 방법

텍스트와 시각 자료가 밀접하게 관련되어 있고 화면에 함께 배치되는지 항상 확인하십시오.FAQ를 추가할 때는 피드백을 가까운 곳에 두세요.

5. 리던던시 원칙

시각 자료와 청각 자료를 함께 사용하는 경우 중복을 방지하는 것이 중요합니다.시각적 자료와 내레이션 모두에서 텍스트가 반복되면 학습자는 정보에 압도될 수 있습니다.

화면에 텍스트가 포함된 비디오를 수업에서 사용한다고 가정해 보겠습니다.내레이션에서 동일한 정보를 반복하지 마세요. 학습자가 시각 자료를 이해하는 데 방해가 되고 인지 과부하가 발생할 수 있기 때문입니다.

신청 방법

특정 개념을 전달할 때는 한 가지 정보 모드 (시각 또는 청각) 만 사용하십시오.둘 다 사용해야 하는 경우에는 같은 정보를 반복하지 마십시오.대신 내레이션을 사용하여 시각적 요소를 확장하고 설명하세요.

6. 세그멘팅 원리

많은 양의 정보는 파악하기 어렵다는 데 모두 동의할 수 있습니다.메이어도 같은 말을 합니다.그는 당신이 더 잘 해낼 수 있다고 말합니다. 학습 결과 정보를 세그먼트화할 때이렇게 하면 학생들이 학습 속도를 조절할 수 있습니다.

신청 방법

복잡한 주제를 간략한 정보 또는 단계별 가이드로 나누세요.단일 슬라이드나 강의에 너무 많은 정보를 넣지 마십시오.또한 각 세그먼트 후에 대화형 퀴즈나 지식 체크를 제공하여 학습자가 학습 속도를 조절할 수 있도록 하세요.

다음과 같은 AI 기반 코스 제작자를 사용할 수 있습니다. 코스박스 이 과정을 단순화하기 위해서죠. 코스박스의 AI 퀴즈 생성기 grader는 학습자 중심 평가를 생성할 뿐만 아니라 사용자를 대신하여 채점하기도 합니다.

또한 다양한 비주얼을 포함할 수 있으며 인터랙티브 요소 Mayer의 멀티미디어 학습 인지 이론의 다른 원칙을 준수합니다.

7. 시간적 연속성 원리

이 원칙에 따르면 그림과 단어를 동시에 제시할 때 최대의 학습이 이루어집니다.정보를 순차적으로 표현하면 학습자가 첫 번째 정보를 갖고 다음 부분을 처리해야 하기 때문에 학습에 해로울 수 있습니다.

학생들에게 세포 분열의 유사분열에 관한 애니메이션을 보여주고 싶다고 가정해 봅시다.애니메이션을 먼저 표시한 다음 이를 설명하는 텍스트를 표시하면 학습자가 두 정보를 연결하지 못할 수 있습니다.대신 음성 더빙을 사용하여 애니메이션과 텍스트를 동시에 프레젠테이션하십시오.

신청 방법

화면에 비주얼과 텍스트를 서로 가깝게 배치합니다.내레이션을 사용하는 경우 시각 자료와 동기화하세요.

8. 사전 교육 원칙

사전 교육은 단순히 학습자가 기본 사항에 익숙해지도록 하는 것을 의미합니다.원칙은 사람들이 개념이나 주제에 대한 기본 노하우를 이미 가지고 있을 때 가장 잘 학습한다는 것입니다.

기업 직원이 새 소프트웨어를 사용할 수 있도록 교육용 설계를 만든다고 가정해 보겠습니다.먼저 소프트웨어의 기본 기능에 대한 개요를 제공하세요.이를 통해 나머지 자료를 더 빨리 배울 수 있습니다.

신청 방법

온라인 강좌를 위한 입문 모듈을 만들어 학생들이 어려운 과제에 뛰어들기 전에 먼저 학습할 수 있도록 하세요.학생들이 새로 고침이 필요할 때 참고할 수 있도록 치트 시트나 용어집을 만들 수도 있습니다.

9. 음성 원칙

이것은 아주 이해하기 쉽습니다.로봇이 아닌 실제 사람의 목소리를 사용할 때 사람들이 더 잘 배우는 경향이 있다고 합니다.

생각해 보세요. 모노톤 로봇 (예: Alexa) 을 들으시겠습니까? 아니면 활기찬 사람의 목소리를 들으시겠습니까?후자가 분명히 더 매력적입니다.

신청 방법

직접 콘텐츠를 내레이션하거나 전문 보이스오버 아티스트를 고용해 보세요.깨끗한 오디오를 위해 고음질 마이크를 사용하고 조용한 환경에서 녹음하세요.

10. 양식 원칙

양식 원칙에 따라 음성 단어와 시각 자료는 시각 자료와 텍스트보다 더 나은 학습을 제공합니다.하지만 그렇다고 해서 텍스트를 완전히 없애는 것은 아닙니다.이는 학습자가 말을 통해 정보를 받아들이고 시각적 자료는 추가적인 지원을 제공해야 한다는 의미일 뿐입니다.

신청 방법

특히 복잡하거나 기술적인 주제에 대한 강의 설계에 음성 해설을 포함시키십시오.내레이션이 포함된 프레젠테이션도 도움이 됩니다. 학습자 참여 유지.

11. 개인화 원칙

원칙에 따르면 자료가 대화형 어조로 개인화될 때 학습이 가장 잘 이루어진다고 합니다.내용이 학습자에게 직접 말하는 것처럼 느껴지면 더 공감할 수 있습니다.이상적으로는 수강생이 마치 같은 방에 있는 것처럼 느끼면서 강의 콘텐츠를 전달하는 것이 좋습니다.

신청 방법

일상적인 언어와 예시를 사용하여 더 공감할 수 있는 콘텐츠를 만드세요.필요한 경우가 아니면 전문 용어를 사용하지 말고 가능하면 개인적인 일화나 실제 시나리오를 포함시키세요.

12. 이미지 원칙

많은 최신 학습 플랫폼에는 교육자가 코스 콘텐츠와 함께 이미지 또는 아바타를 추가할 수 있는 옵션이 있습니다.그러나 Mayer는 이것이 반드시 사람들이 더 잘 배우는 데 도움이 되는 것은 아니라고 말합니다.

신청 방법

강좌의 소개 또는 요약 섹션에서 토킹 헤드 비디오를 사용하되 전체 자료에서 사용하는 것은 피하세요.

결론

보시다시피 Mayer의 멀티미디어 학습 인지 이론은 온라인 과정 자료를 설계하는 데 유용할 수 있는 다소 포괄적인 접근 방식입니다.이 이론을 사용할 때는 모든 원칙이 정해진 것은 아니라는 점을 명심하십시오.

콘텐츠 및 주제에 맞는 것을 선택하세요.그리고 가장 중요한 것은 실험하고 학습자에게 가장 적합한 것이 무엇인지 확인하는 것입니다.