دليل شامل لأنواع التقييم في التعليم والتدريب
هل تتساءل عن أنواع التقييم المختلفة في التعليم والتدريب؟ استكشف التقييم التكويني، والتقييم الختامي، والتقييم التشخيصي، وغيرها مع شروحات واضحة.
جدول المحتويات
انتقل من لوحة القصة إلى دورة تفاعلية في دقائق.
في مجال التعليم والتدريب، يُنظر إلى التقييم غالبًا على أنه الخطوة الأخيرة، التي تأتي بعد انتهاء التدريس. إلا أنه يتجاوز كونه مجرد نقطة تفتيش نهائية، فهو يؤثر على كيفية دراسة المتعلمين، وكيفية تدريس المدربين، وكيفية قياس التقدم.
لهذا السبب من المهم فهم أنواع التقييم المختلفة. بعضها مصمم لتوجيه التعلم، بينما يقيس البعض الآخر الفهم العام في النهاية، وقليل منها يحدد الثغرات قبل بدء التدريس.
في هذا الدليل الشامل، ستتعرف على الأنواع الرئيسية للتقييم في التعليم والتدريب وكيفية تطبيقها بشكل صحيح.
ما هي التقييمات في التعليم والتدريب؟
يُعدّ التقييم في التعليم والتدريب أداةً تُستخدم لقياس ودعم التعلّم. فهو يساعد المعلمين والمدربين والمؤسسات على فهم ما يعرفه المتعلمون، وما يمكنهم فعله، وأين تكمن الحاجة إلى التحسين.
يتضمن ذلك اختبارات قصيرة، وواجبات، ومشاريع، وعروض توضيحية عملية، ومناقشات، وملاحظات، ومهام أداء.
في مجال التعليم، تساعد التقييمات المعلمين على تعديل أساليب تدريسهم. فإذا واجه العديد من الطلاب صعوبة في فهم مفهوم معين، يعرف المعلم ضرورة إعادة شرحه. وهذا أمر بالغ الأهمية في مجالات مثل الرعاية الصحية والتصنيع والتمويل والتكنولوجيا، حيث يمكن أن تترتب على الأخطاء عواقب وخيمة.
خمسة أنواع من التقييم في التعليم والتدريب
لكل نوع من أنواع التقييم المختلفة غرضٌ خاص، ولا يمكن استبدالها ببعضها. فإذا اختلطت عليك هذه التقييمات، فقد تصبح مرهقة وغير فعّالة. دعونا نشرح كل نوع منها بالتفصيل.
1. التقييم التشخيصي
يُجرى التقييم التشخيصي قبل بدء التدريس. والغرض منه هو تحديد ما يعرفه المتعلمون بالفعل و حيث توجد فجوات في المهاراتبدلاً من تقييم الطلاب، فإنه يحدد خطاً أساسياً.
يستخدم المعلمون هذه المعلومات لتعديل خطط الدروس، وتوزيع الطلاب في مجموعات مناسبة، أو مراجعة المفاهيم الأساسية. وفي التدريب المؤسسي، تحدد الفحوصات التشخيصية ما إذا كان الموظفون بحاجة إلى تدريب للمبتدئين أو تدريب متقدم.
يُعدّ التشخيص المبكر أمرًا بالغ الأهمية لأنه يمنع إهدار الوقت والفجوات طويلة الأمد. فعلى سبيل المثال، تُظهر تقييمات القراءة الوطنية فجوة كبيرة في المهارات الأساسية. وقد كان هذا واضحًا بشكل خاص في عام 2022، عندما 37% من طلاب الصف الرابع في الولايات المتحدة حصل على درجة أقل من المستوى "الأساسي" في القراءة وفقًا لاختبار NAEP.
مصدر: بطاقة تقرير الأمم
2. التقييم التكويني
التقييم التكويني هو تقييمٌ للتعلم، يُجرى أثناء عملية التعلم. ويهدف هذا التقييم إلى تقديم تغذية راجعة مفيدة وفي الوقت المناسب، تساعد المتعلمين على تصحيح أخطائهم، وتساعد المعلمين على تكييف أساليب التدريس.
عند استخدامها باستمرار، تعمل الأساليب التكوينية على تحسين التعلم لأنها تغلق حلقة التغذية الراجعة أثناء نشاط التعلم.
بل إن الأبحاث تدعم هذا النهج. فقد وجدت الأبحاث أن ممارسات التقييم التكويني الفعالة يمكن أن ترفع من مستوى الأداء. إنجازات الطلاب بفارق يتراوح بين 0.4 و 0.7 انحراف معياري. ويُعتبر هذا تحسناً كبيراً في مجال البحث التربوي.
مصدر: كامبريدج الدولية
3. التقييم النهائي
يُجرى التقييم النهائي في نهاية المقرر الدراسي أو الوحدة الدراسية، ويهدف إلى قياس التحصيل العام. ومن الأمثلة الشائعة على ذلك الامتحانات النهائية، واختبارات الشهادات، ومشاريع نهاية الفصل الدراسي.
يُحدد هذا النوع من التقييم ما إذا كان المتعلمون قد حققوا أهداف التعلم المحددة. وغالبًا ما يؤثر على الدرجات أو الشهادات أو قرارات الترقية.
توفر التقييمات النهائية لمحة عامة عن الأداء والإتقان. وتساعد في التأكد من تحقيق أهداف التعلم، ويمكن استخدامها في منح الشهادات، واتخاذ قرارات الترقية، أو تقييم البرنامج.
4. التقييم المرجعي المعياري
يقارن التقييم المعياري أداء المتعلم بأداء الآخرين. وبدلاً من القياس وفقًا لمعيار ثابت، يصنف الأفراد داخل المجموعة. على سبيل المثال، غالبًا ما تستخدم اختبارات القبول الجامعية الموحدة النسب المئوية.
إذا حصل الطالب على درجة في النسبة المئوية 85، فهذا يعني أنه كان أداؤه أفضل من 85٪ من المجموعة المقارنة.
في الواقع، في اختبارات SAT الأخيرة، كان حوالي 7% من الذين خضعوا للاختبار حصولهم على درجة أعلى من 1400 يضعهم ضمن الطلاب المتفوقين على مستوى الدولة. وهذا يُظهر بوضوح كيف يُحدد التقييم المعياري الترتيب والمكانة النسبية داخل المجتمع.
مصدر: الالتحاق بالجامعة
5. التقييم المرجعي للمعايير
التقييم المرجعي للمعايير يقيس الأداء مقابل أهداف أو معايير تعليمية محددة مسبقًا
يسأل هذا الاختبار عما إذا كان المتعلم قد حقق أهدافًا تعليمية محددة، بغض النظر عن أداء الآخرين. ومن الأمثلة على ذلك اختبارات القيادة، واختبارات الترخيص، أو عروض المهارات التي يجب فيها استيفاء معايير واضحة.
يركز هذا النوع على الإتقان، ويجيب على السؤال التالي: هل حقق المتعلم المستوى المطلوب من الأداء أو الفهم؟ وهذا ما يجعله مثالياً لبرامج التدريب والشهادات والتقييمات القائمة على الكفاءة.
التقييم الرسمي مقابل التقييم غير الرسمي
يمكن تصنيف التقييم في التعليم والتدريب عموماً إلى فئتين رئيسيتين: التقييمات الرسمية والتقييمات غير الرسمية. وكلاهما يخدم أغراضاً مهمة، لكنهما يختلفان في الهيكل والتوقيت وكيفية استخدام النتائج.
فيما يلي مقارنة واضحة لمساعدتك على فهم أوجه الاختلاف بينهما.
| وجه | التقييم الرسمي | التقييم غير الرسمي |
|---|---|---|
| بناء | منظم ومخطط له مسبقاً بتنسيق واضح | مرن وعفوي في كثير من الأحيان |
| غاية | يقيس الإنجاز أو الإتقان | يراقب الفهم أثناء التعلم |
| أمثلة | الامتحانات النهائية، والاختبارات الموحدة، وامتحانات الشهادات، والمشاريع التي يتم تقييمها | المناقشات الصفية، والاختبارات القصيرة، والملاحظات، والأسئلة |
| التقييم | عادة ما يتم تقييمها وتسجيلها | غالباً لا يتم تقييمها أو تسجيلها بشكل رسمي |
| توقيت | يحدث في نقاط محددة (نهاية الوحدة أو الفصل الدراسي أو البرنامج) | يحدث ذلك باستمرار أثناء التدريس |
| الوثائق | يتم توثيق النتائج بشكل رسمي | تُستخدم النتائج عادةً لتقديم ملاحظات فورية. |
| حالة الاستخدام | الاعتماد والترقية والامتثال والمساءلة | تعديل أساليب التدريس ودعم التعلم في الوقت الفعلي |
عملياً، يجمع التعليم والتدريب الفعال بين كلا الأمرين. يساعد التقييم غير الرسمي في توجيه عملية التعلم أثناء حدوثها، بينما يؤكد التقييم الرسمي الإنجاز العام في المراحل الرئيسية.
أساليب التقييم الشائعة الاستخدام بين المعلمين والمدربين
يعتمد المعلمون والمدربون على أساليب تقييم مختلفة بحسب ما يرغبون في أن يُظهره المتعلمون. إليك أكثر أساليب التقييم شيوعًا، والتي يمكنك تجربتها أيضًا:
1. التقييمات الكتابية
تُعدّ التقييمات الكتابية من أكثر الطرق التقليدية استخداماً. وتشمل الامتحانات والمقالات والأسئلة ذات الإجابات القصيرة والاختبارات القصيرة المنظمة. ويُعدّ هذا الأسلوب فعالاً عندما يكون الهدف هو تقييم المعرفة والمنطق ووضوح الفكر.
في الأوساط الأكاديمية، غالباً ما تختبر الامتحانات الكتابية التفكير التحليلي والحجج المنظمة. وفي برامج التدريب في مكان العمل، تتحقق التقييمات الكتابية عادةً من معرفة بروتوكولات السلامة أو المعايير التنظيمية قبل تنفيذ المهام العملية.
تلعب الاختبارات الكتابية واسعة النطاق دورًا رئيسيًا على مستوى العالم. ووفقًا لمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، فإن أكثر من 690 ألف طالب شارك طلاب من 81 دولة في التقييمات الكتابية لبرنامج التقييم الدولي للطلاب (PISA) لعام 2022. وتستخدم هذه التقييمات مهام كتابية موحدة لمقارنة مهارات القراءة والكتابة والرياضيات والعلوم على المستوى الدولي.
مصدر: أخبار ACER
2. التقييم القائم على المشاريع
يُحوّل التقييم القائم على المشاريع التركيز من الإجابات القصيرة إلى التطبيق طويل الأمد. يعمل المتعلمون على مهام موسعة تتطلب التخطيط والبحث والإبداع وحل المشكلات على مدار فترة زمنية.
بدلاً من الإجابة على أسئلة منفردة، قد يقوم الطلاب بتصميم مقترح عمل أو تطوير تطبيق جوال. غالباً ما تتضمن هذه العملية مراحل متعددة مثل الصياغة والمراجعة وعرض النتائج.
تشجع هذه الطريقة على مشاركة أعمق لأن المتعلمين مطالبون بربط الأفكار. وغالبًا ما يُدمج التعاون في التقييم القائم على المشاريع، مما يساعد على تطوير مهارات العمل الجماعي والتواصل إلى جانب إتقان المادة الدراسية.
3. التقييم القائم على العرض التقديمي
يقيس التقييم القائم على العرض التقديمي مدى فعالية تواصل المتعلمين في توصيل الأفكار. في هذا النوع من التقييم، يُطلب من الأفراد شرح المفاهيم شفهياً وفق صيغة منظمة بدلاً من تقديم إجابات مكتوبة.
يُستخدم هذا الأسلوب بكثرة في العروض التقديمية ضمن برامج الأعمال لعرض نتائج الأبحاث أو الدفاع عنها. وفي برامج تدريب المعلمين، قد يُقدّم المرشحون خطط الدروس لإظهار كفاءتهم التدريسية.
حتى برامج القيادة غالباً ما تتطلب هذه الدورات من المشاركين تقديم حلول، مما يدل على مدى ما تعلموه. ومن أهم عوامل التقييم هنا: الوضوح، والهيكلة، والثقة، وتفاعل الجمهور.
4. التقييمات العملية
تتطلب التقييمات العملية من المتعلمين إظهار مهاراتهم عملياً أو تقنياً. هنا، يجب على المتعلمين أداء مهاراتهم وليس مجرد وصف العملية.
أحد الأمثلة المثالية على ذلك هو التدريب في مجال الرعاية الصحيةقد يتم تقييم طالب التمريض أثناء قيامه بإجراء سريري تحت الإشراف. وفي التعليم التقني، قد يتم تقييم المتدرب في مجال الميكانيكا من خلال إصلاح أحد مكونات المحرك في الوقت الفعلي.
تعتمد البرامج المهنية والتقنية في كثير من الأحيان على هذه الطريقة. تقارير المركز الوطني لإحصاءات التعليم أن أكثر من 7.8 مليون طالب التحقوا ببرامج التعليم المهني والتقني في عام 2021. وتستخدم العديد من هذه البرامج تقييمات عملية وتفاعلية للتحقق من الكفاءة.
مصدر: المركز الوطني لإحصاءات التعليم
5. التقييم القائم على الأداء
أما النوع الأخير من التقييم الأكثر استخداماً فهو التقييم القائم على الأداء. يضع هذا النوع المتعلمين في سيناريوهات واقعية تحاكي مهام الحياة اليومية. في هذا التقييم، يجب على المشاركين إظهار كيفية استجابتهم لموقف معين.
تشمل الأمثلة تدريبات الاستجابة للطوارئ، ومحاكاة مفاوضات الأعمال، ومحاكمات صورية في قاعات المحاكم، أو تمارين محاكاة الطيران. تقيس هذه التقييمات القدرة على اتخاذ القرارات، والتكيف، والتنفيذ العملي تحت الضغط.
يُعد هذا التقييم من أفضل التقييمات، حيث أن المهارات التي يتم التدرب عليها في المحاكاة من المرجح أن تنتقل إلى البيئات الحقيقية.
لست متأكدًا من كيفية إدارة كل هذه التقييمات؟
يوفر لك Coursebox الدعم اللازم. فهو يبسط العملية بأكملها من خلال أدوات التقييم المدعومة بالذكاء الاصطناعييمكن للمعلمين والمدربين إنشاء اختبارات كتابية وأسئلة مفتوحة وتقييمات منظمة في غضون دقائق.
أمور يجب مراعاتها عند اختيار نوع التقييم المناسب
إن اختيار نوع التقييم المناسب ليس عشوائياً، بل يجب أن يتوافق مع ما ترغب أن يُظهره المتعلمون من مهارات وخبرات. تساعدك العوامل التالية في تحديد طريقة التقييم التي ستمنحك نتائج دقيقة ومفيدة.
1. مخرجات التعلم
ابدأ بتحديد ما يحتاج المتعلمون إلى تحقيقه بوضوح.
هل تقيس الفهم، أو تطبيق المهارات، أو التفكير النقدي، أو استرجاع الحقائق؟
إذا كان الهدف هو الفهم العميق ونقل المعرفة، فإن التقييمات التي تتطلب شرحًا أو حل مشكلات هي الأنسب. أما بالنسبة للتذكر الأساسي، فقد تكون الاختبارات القصيرة كافية. وينبغي أن تكون نتائج التعلم هي المعيار الأساسي لاختيار التقييم.
2. مستوى المتعلم
تُعدّ كفاءة المتعلمين وخبرتهم أمراً بالغ الأهمية. قد يحتاج المبتدئون إلى تقييمات أبسط وأكثر دعماً للتحقق من المعرفة الأساسية، بينما ينبغي تحدي المتعلمين المتقدمين بتطبيقات معقدة وتقييمات قائمة على حل المشكلات.
التقييمات الصعبة للغاية في البداية قد تثبط عزيمة المتعلمين، بينما التقييمات السهلة للغاية في وقت لاحق تفشل في تطوير قدراتهم.
على سبيل المثال، قد يتم تقييم الممرضات المبتدئات بناءً على مهارات السلامة الأساسية، بينما قد يتم تقييم الممرضات ذوات الخبرة بناءً على سيناريوهات المرضى المعقدة.
3. حجم الفصل
كم عدد المتعلمين الذين تقوم بتقييمهم؟
في المجموعات الكبيرة، تُستخدم أساليب تقييم سريعة وقابلة للتطوير مثل اختبارات الاختيار من متعدد أو أدوات التصحيح الآلي يُعدّ هذا الأسلوب الأمثل. بالنسبة للفصول الدراسية أو الدورات التدريبية الصغيرة، ستتمتع بمرونة أكبر في إعداد الأعمال الكتابية التفصيلية أو العروض التقديمية أو تقييمات الأداء.
أما بالنسبة لبيئات التعلم الإلكتروني الكبيرة، فيمكن لأدوات التقييم الآلية أن تزيد من الكفاءة دون التضحية بالرؤى.
4. متطلبات الامتثال
تتطلب بعض المجالات تقييمات محددة بسبب المعايير القانونية أو معايير السلامة. ففي قطاعات الرعاية الصحية والطيران والمالية والمهن التقنية، غالباً ما تكون تقييمات الكفاءة إلزامية. وعادةً ما تكون هذه التقييمات مرجعية بمعايير محددة مسبقاً، حيث يجب على المتدربين استيفاء معايير محددة مسبقاً.
فعلى سبيل المثال، غالباً ما يتعين على المهنيين في المجالات الطبية اجتياز تقييمات موحدة للحفاظ على التراخيص أو الشهادات.
5. الوقت والموارد المتاحة
يستغرق التقييم وقتاً لإجرائه وتصحيحه وتفسيره.
تتطلب بعض التقييمات، مثل ملفات الأداء أو المشاريع، وقتاً أطول من المدرب وملاحظات أكثر. في المقابل، تتطلب تقييمات مثل الاختبارات القصيرة متعددة الخيارات عبر الإنترنت الحد الأدنى من الجهد.
من خلال تقييم الوقت المتاح، يمكنك اختيار الأساليب العملية والمستدامة.
اجعل عملية إنشاء التقييم أكثر فعالية
إن اختيار أنواع التقييم المناسبة ليس سوى الخطوة الأولى. أما تصميمها، وتصحيحها بشكل متسق، والحفاظ على تنظيم كل شيء، فهو ما يجعل العديد من المعلمين والمدربين يشعرون بالإرهاق.
لكن ليس بعد الآن. إذا كنت تواجه صعوبة في إنشاء تقييمات منظمة، فإن Coursebox يمكن أن يساعدك.
يوفر مولد اختبارات الذكاء الاصطناعي وهذا يُنشئ أسئلة مفتوحة في ثوانٍ. كما تحصل أيضًا على نظام التقييم المدعوم بالذكاء الاصطناعي يقوم هذا النظام بتقييم الإجابات بناءً على معايير التقييم الخاصة بك ويقلل من عبء العمل اليدوي.
الأسئلة الشائعة
يُجرى التقييم التكويني أثناء عملية التعلم، ويُستخدم لتحسين الفهم أثناء استمرار التدريس. ويركز على التغذية الراجعة والتصحيح والتطوير. أما التقييم الختامي، فيُجرى في نهاية الوحدة أو المقرر الدراسي، ويقيس الإنجاز الكلي، ويؤكد مدى تحقيق أهداف التعلم.
ابدأ بتحديد القرار الذي تحتاج إلى اتخاذه. إذا كنت ترغب في فهم مستويات المتعلمين الأولية، فاستخدم التقييم التشخيصي. أما إذا كنت ترغب في تحسين التعلم أثناء التدريس، فاختر التقييم التكويني. وللحصول على الشهادات أو الدرجات أو تأكيد الإتقان في النهاية، استخدم التقييم الختامي.
لقياس التعلّم الحقيقي، ينبغي أن تركز التقييمات على التطبيق والتحليل وحل المشكلات. اطلب من المتعلمين تطبيق المفاهيم في مواقف جديدة، وشرح منطقهم، أو إنجاز مهام عملية. وللحصول على أفضل قياس، استخدم دراسات الحالة، والمشاريع، والمحاكاة، والعروض التقديمية، أو سيناريوهات من واقع الحياة.
توفر معايير التقييم معايير واضحة لتقييم الأداء، إذ توضح المتوقع وتصف مستويات الجودة المختلفة. في التقييم التكويني، توجه هذه المعايير عملية التقييم وتُبين للمتعلمين كيفية التحسين. أما في التقييم النهائي، فتضمن معايير التقييم اتساقًا وعدالة في التقييم. باختصار، تُقلل معايير التقييم من الذاتية لأنها تُحدد بوضوح معايير النجاح.
Alex Hey
مدير التسويق الرقمي وخبير النمو
