دليل لاستخدام نموذج التصميم التعليمي المكون من أربعة مكونات (4C/ID) في التعليم الإلكتروني

تعد خبرات التعلم الفعالة أمرًا ضروريًا، خاصة بالنسبة للمهارات المعقدة، حيث لا يكفي مستوى التعلم الكافي لاجتياز الاختبار. بالنسبة لمثل هذه الموضوعات، عليك القيام بأكثر من مجرد تقسيم المحتوى إلى أجزاء أصغر.

يوفر نموذج التصميم التعليمي المكون من أربعة مكونات (4C/ID) طريقة للتعامل مع التصميم التعليمي الذي يركز على حل المشكلات في العالم الحقيقي. بدلاً من التركيز فقط على المعرفة المعزولة، يشمل النموذج المهام «الكاملة»، والتي تمثل نوع المشكلات التي سيواجهها المتعلمون في الحياة الواقعية.

أدناه، سنناقش نموذج التصميم التعليمي المكون من أربعة مكونات (4C/ID) بالتفصيل. سيشرح الدليل أيضًا كيفية استخدامه إنشاء دورات عبر الإنترنت لأي تخصص.

ما هو نموذج التصميم التعليمي المكون من أربعة مكونات (4C/ID)؟

قام جيروين جي. فان ميرينبور، عالم النفس التربوي الرائد، بتطوير نموذج التصميم التعليمي المكون من أربعة مكونات (4C/ID) في عام 1997. إنه نموذج تصميم تعليمي شامل يقدم نهجًا شاملاً للتعلم من خلال تقسيم المهارات المعقدة إلى أربعة مكونات:

• مهمة التعلم: المهمة الشاملة التي يجب على المتعلمين إنجازها
• معلومات داعمة: المعرفة والمهارات اللازمة لإكمال المهمة
• معلومات إجرائية: تعليمات خطوة بخطوة لإكمال المهمة
• ممارسة المهام الجزئية: ممارسة الأنشطة التي تسمح للمتعلمين بالتركيز على أجزاء محددة من المهمة

توفر هذه المكونات الأربعة معًا نهجًا منظمًا وعمليًا لتصميم تجارب التعلم الفعالة. الأساس الأساسي لهذا النموذج هو أن المتعلمين لا يكتسبون مهارات معقدة من خلال تعلم أجزاء معلومات معزولة. بدلاً من ذلك، يجب عليهم ممارسة هذه القطع ودمجها في مهام ذات مغزى.

دعونا نحلل المكونات الأربعة لنموذج التصميم التعليمي هذا.

المكون 1: مهام التعلم

مهام التعلم هي حجر الأساس لنموذج التصميم التعليمي المكون من أربعة مكونات (4C/ID). إنها تساعد المتعلمين على بناء المعرفة والمهارات اللازمة لتطبيقات العالم الحقيقي. تجمع هذه المهام بين النظرية والممارسة في كل من إعدادات الحياة الواقعية (مثل مكان العمل) والبيئات المحاكاة (مثل سيناريو الدورة التدريبية عبر الإنترنت).

يمكن أن تتخذ مهام التعلم عدة أشكال، مثل المشاريع أو دراسات الحالة أو أنشطة لعب الأدوار أو تمارين حل المشكلات. في جميع هذه الأنشطة، يجب على المتعلم تطبيق تفكيره النقدي لمواجهة التحديات في مواقف العالم الحقيقي.

على سبيل المثال، في دورة طبية عبر الإنترنت، قد تطلب مهمة تعليمية من الطلاب تشخيص المريض باستخدام الأعراض المقدمة في دراسة الحالة. يمكن أن تبدأ المهمة كسيناريو مكتوب ثم تتقدم لاحقًا إلى محاكاة تفاعلية للمريض لتجربة أكثر شمولاً.

إن الفكرة الرئيسية وراء مهام التعلم هي التباين. يجب أن تختلف عن بعضها البعض، تمامًا مثل المشاكل في العالم الحقيقي. وبهذه الطريقة، يمكن للمعلمين التأكد من أن المتعلمين لا يقومون فقط بحفظ الحلول ولكن أيضًا بتطوير التفكير المرن.

ومع ذلك، هذا لا يعني إرباك المتعلم بمهام معقدة على الفور. بدلاً من ذلك، يجب أن تبدأ بإصدارات أبسط من المهام ثم تدع المتعلمين يشقون طريقهم لمواجهة تحديات أكثر تقدمًا.

خذ برنامج تدريب تجريبي كمثال. قد يبدأ المتدرب الجديد بقراءة دراسات الحالة حول حالات الطوارئ الخاصة بالطيران. ثم ينتقلون إلى محاكاة الطيران منخفضة الدقة، وأخيراً، يتدربون على جهاز محاكاة الطيران عالي التقنية قبل التعامل مع طائرة حقيقية.

على الرغم من ذلك، لا يتم إشراك المتعلمين فقط في هذه المهام دون أي مساعدة من المعلم. يحصلون على إرشادات منظمة في البداية، والتي تقل كلما أصبحوا أكثر ثقة في معرفتهم ومهاراتهم. تعمل هذه العملية، التي تسمى السقالات، على إعداد الطلاب تدريجيًا لمواقف الحياة الواقعية.

المكون 2: المعلومات الداعمة

تعمل المعلومات الداعمة كمعرفة من وراء الكواليس تساعد المتعلمين على معالجة المهام المعقدة التي تتطلب التفكير وحل المشكلات. يمكنك أيضًا تسميتها «نظرية» لأنها تأتي من الكتب والمحاضرات.

عندما يتعين على المتعلمين التعامل مع مهمة جديدة، يجب عليهم أولاً فهم هيكلها والتنقل فيها. توفر المعلومات الداعمة موارد لهذه الخطوة.

• الأساليب المفاهيمية: هذه تجيب على «ماذا» الموقف. على سبيل المثال، في دورة الأمن السيبراني، يتعرف الطلاب على أعراض هجوم التصيد الاحتيالي أو كيفية عمل الشبكة.
• الأساليب الهيكلية: هذا هو جزء «الكيفية»، مثل كيفية استخدام برامج أو أدوات معينة. استمرارًا لمثال الأمن السيبراني، يمكن أن يشمل ذلك تعلم كيفية تحديد عناوين IP الضارة وحظرها.
• الطرق السببية: كيف يعمل شيء ما؟ يتعلم الطلاب علاقة السبب والنتيجة وراء المهمة.

خلال هذه المرحلة، يطور الطلاب أيضًا استراتيجيات معرفية، وهي مخططات ذهنية لتوجيه أفعالهم. على سبيل المثال، يتبع خبير الأمن السيبراني بروتوكولًا معينًا لإصلاح المشكلات الفنية.

تربط المعلومات الداعمة المعرفة الحالية بالمعرفة الجديدة. يمكن للمتعلمين الحصول عليها بإحدى الطريقتين التاليتين:

• ادرس مسبقًا: يمكنهم أولاً الاطلاع على الجزء النظري من الموضوع ثم التدرب عليه.
• استشر حسب الحاجة: يمكنهم استخدام طريقة التعلم بالممارسة، حيث يتحققون من النظرية عند الضرورة.

المكون 3: المعلومات الإجرائية

تتناول المعلومات الإجرائية الجوانب الروتينية للمهمة، وهي التعليمات خطوة بخطوة التي تجعل شيئًا خاليًا من الأخطاء وفعالًا. وتسمى أيضًا معلومات «في الوقت المناسب» حيث يتم تلقيها بشكل أفضل عندما يؤدي المتعلمون المهمة.

يمكن للمعلمين نقل المعلومات الإجرائية في شكل أدلة إرشادية وعروض توضيحية وتعليقات في الوقت الفعلي وعمليات محاكاة. لنفترض أن العمال في طابق المستودع يتعلمون كيفية تشغيل الآلة.

قد يحصلون على تعليمات في الوقت الفعلي من المعلم حول الأزرار للضغط عليها. يمكن للمدرب أن يتصرف مثل مساعده، وينظر من فوق كتفه للتأكد من قيامه بجميع الخطوات بشكل صحيح.

عندما يكون الطلاب حديثي العهد بالمعلومات الإجرائية، فإنهم يقومون بهذه الخطوات بوعي. ومع ذلك، بعد التمرين، تصبح هذه الخطوات ذاكرة عضلية أو طبيعة ثانية.

إنهم يشكلون القواعد المعرفية التي تؤدي إلى استجابات تلقائية. إنه نوع من الطريقة التي إذا كنت تقود السيارة لسنوات، فإن جسمك يعرف فقط ما يجب فعله بمجرد جلوسك في مقعد السائق.

في البداية، يحصل المتعلم على الكثير من الدعم من المعلم في شكل تعليمات وإرشادات. ومع اكتسابهم المزيد من الخبرة، ينخفض الإشراف.

المكون 4: ممارسة المهام الجزئية

يختلف مستوى «التلقائية» المطلوب للمهارات المختلفة بناءً على مدى تعقيدها. بالنسبة لبعض المهارات، يحتاج المتعلمون إلى تعزيز إضافي للوصول إلى هذا المستوى. تساعدهم ممارسة المهام الجزئية على الوصول إلى هناك من خلال الحفر المتكرر لخطوات محددة أو مهام فرعية.

ومع ذلك، فإن ممارسة المهام الجزئية ليست ضرورية لكل مهارة. إنه ضروري فقط عندما يتعين أداء المهارة بأقصى قدر من الدقة، مثل خطوات الجراحة، أو عندما لا توفر مهام التعلم وحدها تكرارًا كافيًا لتطوير التلقائية.

مثال بسيط لممارسة المهام الجزئية هو الرياضيات في المدرسة الابتدائية. لا يقوم الطلاب بحفظ جداول الضرب فحسب، بل يستخدمونها أيضًا لحل مشاكل الرياضيات في العالم الحقيقي. يعد التدريب الطبي مثالًا ممتازًا آخر في المجال العملي، حيث يتعين على الأطباء ممارسة الإجراءات بشكل متكرر للحفاظ على الدقة.

يجب على المعلمين أولاً تقديم ممارسة المهام الجزئية في السياق. بكلمات بسيطة، دع المتعلمين يرون كيف تنطبق المهارة على المهام الحقيقية قبل جعلهم يمارسونها. يجب عليك أيضًا تقديم معلومات إجرائية (إرشادات خطوة بخطوة) طوال عملية التعلم، والتي تقل تدريجيًا مع تطوير المتعلم للتلقائية.

كيفية تطبيق نموذج التصميم التعليمي المكون من أربعة مكونات (4C/ID) على التعلم الإلكتروني؟

تساعد أفضل الممارسات التالية في تطبيق نموذج التصميم التعليمي هذا لإنشاء دورات وموارد تعليمية عبر الإنترنت.

تصميم مهام تعليمية واقعية

عند إنشاء تجارب التعلم ذات المهام الكاملة، تأكد من أنها تعكس تحديات الحياة الواقعية. لا تقسم المحتوى إلى عوامل معزولة. بدلاً من ذلك، قم بإنشاء عمليات محاكاة وسيناريوهات لجعل المتعلمين يرتدون قبعة التفكير الخاصة بهم. في الدورة التدريبية عبر الإنترنت، قد يعني هذا تقييمًا قائمًا على المشروع أو تمرينًا للعب الأدوار.

توفير معلومات داعمة

حتى يتمكن الطلاب من تطبيق تعليلهم على مهمة ما، يجب أن يكون لديهم معلومات كافية. يمكنك تقديم هذه المعرفة من خلال محتوى الوسائط المتعددة، مثل الرسوم البيانية ومقاطع الفيديو والأدلة التفاعلية ومقابلات الخبراء.

قم بتنظيم هذه المعلومات حتى يتمكن المتعلمون من الوصول إليها بسهولة عندما يحتاجون إليها. صندوق الدورة، أداة إنشاء الدورات التدريبية المدعومة بالذكاء الاصطناعي، تتيح لك القيام بذلك عن طريق السماح لك بإنشاء مكتبة من الموارد التي يمكن للمتعلمين الرجوع إليها طوال الدورة التدريبية.

يحتوي أيضًا على روبوت دردشة بالذكاء الاصطناعي تم تدريبه على مواد الدورة التدريبية الخاصة بك. إذا كان المتعلمون بحاجة إلى معلومات داعمة أثناء الدورة، يمكنهم ببساطة أن يطلبوا من روبوت الدردشة المساعدة في الوقت الفعلي. يدعم Coursebox أيضًا إنشاء اختبارات الذكاء الاصطناعي وتصنيفها لمساعدتك على اختبار معرفة المتعلم.

تقديم المعلومات الإجرائية

تقديم إرشادات «إرشادية» للمتعلمين طوال الدورة في شكل تلميحات أدوات قصيرة مقاطع فيديو تعليمية، وإرشادات خطوة بخطوة. مرة أخرى، مدرس الذكاء الاصطناعي في Coursebox يمكن المشاركة للمساعدة من خلال شرح خطوات المهمة بالتفصيل أو تكرار التعليمات للمتعلمين.

تعزيز المهارات

للمهارات التي تتطلب التشغيل الآلي، مثل أوامر البرامج أو الإجراءات الطبية أو التدريبات المستهدفة المتكاملة أو التمارين. على سبيل المثال، يمكنك استخدام التحديات الموقوتة لتحسين سرعة الكتابة أو المحاكاة التفاعلية للتدرب على استخدام برنامج. أثناء قيامك بذلك، قدم ملاحظاتك واشرح سبب صحة نهج معين أو عدم صحته.

الخاتمة

في حين أن هناك العديد من نماذج التصميم التعليمي المتاحة، فإن نموذج التصميم التعليمي المكون من أربعة مكونات (4C/ID) يمكن أن يثبت أنه فعال للغاية في المجالات التي يجب على المتعلمين فيها إتقان مزيج من المعرفة والمهارات.

يدعم النموذج خبرات التعلم التي تقدم المعرفة الشاملة والممارسة النشطة وتعزيز المهارات. ادمج مبادئها مع ميزات Coursebox المدعومة بالذكاء الاصطناعي، ويمكنك تصميم دورة تعزز المهارات المكتسبة حديثًا وتدعم المتعلمين طوال عملية التعلم.