# 社会文化理论：将维果茨基应用于2026年的学习

> 想知道几十年前的学习理论如何仍然能够解释人们今天的学习方式吗？探索社会文化理论如何应用于现代人工智能驱动的学习。

**Author:** Alex Hey  
**Published:** 2026-03-25  
**Categories:** Instructional Designers

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早在算法和自适应系统进入教育领域之前，列夫·维果茨基的社会文化理论就挑战了关于学习如何运作的一个核心假设。

他认为，知识并非孤立地在学习者的头脑中形成，而是通过社会互动、语言和共同活动而形成。在这种观点看来，学习本质上是一种社会行为。

然而，随着人工智能在教育领域的兴起，人们开始质疑这一社会文化理论在当今社会的适用性。本文将着重探讨这一问题，并解答所有悬而未决的疑问。

## **什么是社会文化理论？**

社会文化理论将学习解释为一个社会过程。它由列夫·维果茨基创立，维果茨基认为人们并非仅仅通过思考来学习。理解力的提升离不开与他人、语言以及文化环境的互动。

这一理论的核心是一个简单的理念：人类思维首先在人与人之间发展，之后才在个体内部形成。具体来说，这意味着学习者通过交谈、提问和参与共同活动来理解世界。

研究表明，参与结构化社交学习活动的学生表现出 [增长15%](https://www.researchgate.net/publication/386206987_Effectiveness_of_social_media-based_collaborative_learning_on_student_engagement_and_learning_outcomes_a_field_study) 在学业成绩方面。这表明社交学习对每个人都非常重要。

_**来源**： [ResearchGate](https://www.researchgate.net/publication/386206987_Effectiveness_of_social_media-based_collaborative_learning_on_student_engagement_and_learning_outcomes_a_field_study)_

## **社会文化理论的核心思想**

以下是社会文化理论的核心思想，以及它们如何解释同一过程的不同部分：

### **1. 最近发展区（ZPD）**

_**来源**： [教育发展](https://educationaltechnology.net/vygotskys-zone-of-proximal-development-and-scaffolding/)_

这 [最近发育区](https://www.coursebox.ai/zh/blog/wei-guo-ci-ji-de-zuijin-fazhan-qu) 它解释了学习最有可能发生的区域。它指的是学习者能够独立完成的任务与在帮助下能够完成的任务之间的差距。低于这个区域的任务会让人感觉太容易，无法带来进步。

与此同时，难度过高的任务会让人感到难以承受，并导致挫败感。学习发生在中间阶段，在这个阶段，支持能够使进步成为可能。

简而言之，最近发展区（ZPD）关注的是学习者的潜能。学习者可能无法独立解决问题，但在指导、提问或举例的帮助下，他们可以理解问题。随着时间的推移，曾经需要帮助的事情，他们就能独立完成。

### **2. 更了解情况的其他人（MKO）**

在学习过程中，“知识更丰富的他人”是信息来源。传统上，教师、家长或导师扮演着这一角色。它也可以是经验更丰富的同伴，甚至是指导学习的结构化系统。

关键在于知识。教学导师比学习者更了解任务，能够帮助学习者弥合其最近发展区（ZPD）内的知识差距。这种帮助可以采取多种形式，例如讲解、演示、提示或反馈。

重要的是，社会文化理论并不认为主认知者始终处于主导地位。随着学习者理解的加深，指导力度会逐渐减弱，最终消失。

### **3. 脚手架**

[教学支架](https://www.coursebox.ai/zh/blog/jiao-xue-zhi-jia) 它描述了如何提供支持，然后随着学习的进展逐步撤回。可以将其视为一种临时结构，它只在需要时存在。

在学习新事物之初，学习者可能需要清晰的说明、示例或循序渐进的指导。最终，学习者能够独立完成任务，无需外部帮助。这种逐步减少帮助的做法是有意为之，并且是根据学习者的进步情况而调整的。

研究还表明，支架搭建具有一定的效应量。 [学生成绩为 0.82](https://www.structural-learning.com/post/scaffolding-in-education-a-teachers-guide)这意味着它是最有效的学习策略之一。

_**来源**： [结构学习](https://www.structural-learning.com/post/scaffolding-in-education-a-teachers-guide)_

### **4. 语言和文化工具**

两者都解释了思维本身是如何形成的。在社会文化理论中，工具不仅仅是指有形的物体，它还包括语言、符号、书写系统、图表、技术和共享的实践。

语言是最强大的工具。通过对话、解释和交流，学习者能够整理思路，理解各种概念。起初，这种思考是口头进行的。随着时间的推移，它逐渐转变为内在的思考。

文化也扮演着核心角色。每一种学习环境都蕴含着价值观、期望和思维模式。这些都会影响教学内容、教学方式以及理解程度的衡量标准。

## **根据社会文化理论，学习是如何运作的**

社会文化理论将学习解释为从社会世界到个体心灵的运动。如果要将整个过程分解成几个步骤，如下所示：

### **第一步：参与至上**

学习始于参与。学习者进入一个他们尚无法独立应对的学习情境。他们观察、倾听、提问，并参与到共同的任务中。在这个阶段，理解是…… _社会的_。

这一阶段体现了维果茨基的核心思想，即人类思维是在个人思维形成之前，通过活动和社会互动而形成的。

### **步骤二：引导式互动**

一旦学习者参与进来，引导式互动就开始了。这时，老师、同伴或其他指导者会通过讲解、演示、提问或提供反馈来帮助学习者。

它取决于学习者当前的理解水平以及他们需要哪些帮助。实际研究也支持这一点。一项元分析发现，当学习者参与引导式学习时，总体效果衡量如下： [标准化量表上的值为 0.71](https://www.nature.com/articles/s41599-025-05766-z)。

_**来源**： [自然](https://www.nature.com/articles/s41599-025-05766-z)_

### **步骤三：内化**

当学习者在互动中获得指导和练习时，原本外在的学习内容开始内化。人与人之间的对话转化为内在思考。随后，学习者开始将这些策略运用到自己的学习中。

在这个阶段，学习从社会层面转移到个体层面。学习者不再需要帮助就能完成曾经让他们感到困难的任务。他们的理解现在存在于他们自己的思考之中。

### **第四步：文化和语言影响过程**

这一切都发生在文化和语言的语境中。语言不仅仅是沟通工具，它本身也塑造着思维。此外，诸如语言、符号和共同实践等文化工具，会影响学习者如何理解意义和解决问题。

学习从来都不是文化中立的。学习者成长的环境、工具、规范和语言都会影响他们学习的内容和方式。

## **社会文化理论在教育中的应用**

在教育领域，社会文化理论侧重于互动、指导和共同意义。基于此，下文将介绍其常见应用方式以及读者如何在实际学习环境中运用该理论。

### **1. 课堂教学和小组学习**

在社会文化学习中，课堂设计旨在促进互动。学生通过讨论、小组任务、同伴讲解和共同解决问题来学习。合作学习使学习者能够在其最近发展区内有效运作。

至于小组学习，结构化的小组学习效果最佳。教师会分配明确的角色、共同的目标和讨论主题。事实上，学习金字塔表明，学习者 [保留50%](https://www.arlo.co/blog/overview-of-the-learning-pyramid-for-training-providers) 通过小组讨论获取更多信息。

_**来源**： [阿洛](https://www.arlo.co/blog/overview-of-the-learning-pyramid-for-training-providers)_

为了应用这种方法，可以使用小组讨论代替单纯的讲授。要求学习者向同伴解释概念，并设计需要合作的任务。

### **2. 教师在社会文化理论中的角色**

在社会文化理论中，教师扮演着引导者、促进者和知识渊博的“他人”（MKO）的角色。他们的职责是在恰当的时机支持学习，并随着学习者信心的增强逐步减少帮助。

教师观察学生在学习中遇到的困难，并提供提示、示例或引导性问题。随着学生理解的加深，教师会逐步减少支持。这个过程被称为“支架式教学”，它能帮助学习者逐渐培养独立思考的能力。

为了更好地运用这种方法，要提出引导性问题，而不是直接给出答案。先示范如何大声思考，然后让他们也这样做。一旦他们掌握了要领，就逐步减少帮助。

### **3. 评估与反馈**

[社会文化学习中的评估](https://www.coursebox.ai/zh/blog/zui-jia-ren-gong-zhi-neng-ping-gu-gong-ju) 他们更注重反馈和进步。他们不看最终分数，而是关注一个人相比初始水平进步了多少。

反馈在这里发挥着至关重要的作用，它能帮助学习者了解自己的学习进度、需要改进的地方以及如何继续前进。反馈不是等到学习结束才提供，而是在学习过程中就给予。

这能让学习者保持在最近发展区内，防止小的误解演变成大的问题。只需确保在任务过程中提供反馈，并更加注重鼓励对话即可。

## **为什么社会文化理论在今天仍然重要**

社会文化理论在今天仍然重要，因为它所针对的核心问题并未改变。人们仍然难以在孤立的环境中学习。理解力的培养仍然依赖于互动、指导和对语言的有效运用。

人工智能工具并不能取代社会文化学习，它们往往体现了社会文化学习的核心理念。现代人工智能系统能够提供解释、提出后续问题、调整资源，并逐步引导学习者。

当学习者利用人工智能探索想法、澄清疑惑或练习技能时，学习仍然始于社会层面，即便互动是通过技术实现的。正因如此，社会文化理论在今天显得尤为重要。

例如， [Coursebox 的 AI LMS](https://www.coursebox.ai/zh/ai-lms) 它为用户提供了一个学习新知识的一站式平台。它还具有人工智能评估功能，可以帮助学习者了解自己的学习进度，以及一个提供实时帮助的人工智能聊天机器人。

## **关于社会文化理论的常见误解**

社会文化理论常被误解，因为其概念微妙且常常被简化。澄清这些误解有助于读者正确运用该理论，避免浅薄或错误地使用。

### **1.“这仅适用于儿童。”**

人们最常见的误解之一是社会文化理论只适用于儿童或早期教育。这种看法可能源于列夫·维果茨基对儿童发展的深入研究。然而，该理论本身并不受年龄的限制。

其核心理念是，学习是通过互动、指导和文化工具发展起来的。这些过程贯穿人的一生。成年人仍然可以通过讨论、导师指导、反馈和共同解决问题来学习。

### **2.“搭建脚手架意味着提供答案。”**

另一个常见的误解是，支架式教学意味着直接告诉学习者该怎么做或给出正确答案。然而，这并非社会文化理论所描述的内容。

搭建学习支架的本质在于支持思考。有效的支架式教学能够帮助学习者在不消除挑战的前提下不断进步。它可能包括提出引导性问题、将任务分解成易于管理的步骤，或者 [提供反馈](https://www.coursebox.ai/zh/blog/dian-zi-xue-xi-fan-kui-diao-cha)。

### **3.“文化只是背景。”**

许多人认为文化仅仅是学习发生的背景，是被动的、无关紧要的。但社会文化理论却持相反观点。文化积极地塑造着学习的方式。

语言、价值观、工具和社会规范影响着人们的思考方式、沟通方式和解决问题的方式。知识的定义、提问方式以及理解的表达方式都取决于文化背景。

如果忽视文化因素，可能会导致对能力或参与度的误解。

## **在现代学习环境中应用社会文化理论**

_**来源**： [ResearchGate](https://www.researchgate.net/figure/ygotskys-Sociocultural-Theory-of-Cognitive-Development-The-figure-5-explained-people_fig4_352994551)_

如今，要应用社会文化理论，就应该停止围绕内容传递来设计学习，而应该围绕互动时刻来设计。每一节课、每一门课程或每一个工具都应该回答一个问题：

_学习者在独立思考之前，会先与他人一起思考吗？_

首先，要设计一些无法默默完成的学习任务。这些任务需要解释、讨论或共同解决问题。如果学习者无需说话、提问或回应就能完成任务，那么这项任务就不属于社会文化范畴。

接下来，要刻意延迟学生独立学习的时间。在要求学生独立完成任务之前，先通过引导性示例、提示或思维示范来引入概念。独立学习应该是最终结果，而不是起点。

最后，要把包括人工智能在内的工具视为思考伙伴。利用它们提出问题、检验理解并反思推理过程。当学习首先围绕引导式互动展开时，理解自然而然就会随之而来。

## **通过指导创造发展性学习**

社会文化理论提醒我们，引导式、互动式和循序渐进的学习效果最佳。在人工智能学习时代，这种区别比以往任何时候都更加重要。学习工具应该帮助学习者思考、反思、实践，并逐步走向独立学习。

因此，如果您在将知识、文档或专业技能转化为学习内容方面遇到困难，Coursebox 可以帮助您。

您可以使用AI LMS等功能， [人工智能评估](https://www.coursebox.ai/zh/ai-grading)以及人工智能聊天机器人，它可以帮助您将文档转化为人工智能驱动的学习资源。不妨从小规模开始，自由尝试，看看社会文化学习原则如何转化为真正的人工智能课程。

## **常见问题解答**